《平行四邊形的面積》教學反思
——陽光小學呂麗雲
新課標指出「有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師是要引導學生通過動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式真正理解和掌握基本的數學知識、技能、思想和方法。」在《平行四邊形的面積》一課的教學中，通過讓學生動手實踐，自主**，讓學生經歷了知識的形成過程。反思這節課，我總結了一些成功的經驗和失敗的教訓，具體概括為以下幾點：
一、注重數學專業思想方法的滲透。
在數學教學中，要注重數學專業思想方法的滲透。我在這節課中，先讓學生回憶學過的長方形、正方形的面積是怎樣求的？然後又出示了乙個不規則圖形，讓學生計算它的面積，從而使學生想到計算不規則圖形需通過剪拼把它轉化成規則圖形，滲透了轉化思想。
讓學生發現在剪拼前後它的面積沒變，形狀變了。做到用「舊知」引「新知」，把「舊知」遷移到 「新知」中，有利於有能力的同學向轉化的方法靠攏。
二、注重學生數學思維的發展
數學教學的核心是促進學生思維的發展。在這節課中，我設計了剪一剪、拼一拼等學習活動，逐步引導學生觀察思考：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什麼關係？
長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什麼關係？充分利用多**課件演示，形象、直觀，使學生得出結論：因為長方形的面積=長╳寬，所以平行四邊形的面積=底╳高。
在此，我特別注意強調底與高應該是相對應的，通過觀察、交流、討論、練習等形式，讓學生在理解公式推導的過程中學會解決問題。學生掌握了平行四邊形的求證方法，也為今後求證三角形、梯形等面積公式和其他類似的問題提供了思維模式。這個求證過程也促進了學生猜測、驗證、抽象概括等思維能力的發展。
三、注重了師生互動、生生互動
新課程標準提倡學生的自主學習，在課堂教學中主張以學生為主體，注重師生互動和生生互動。師生應該互有問答，學生與學生之間要互有問答。在這節課中，我能始終面向全體學生，以學生為主體，教師為主導，通過教學中師生之間、同學之間的互動關係，產生教與學之間的共鳴。
四、我的遺憾
本節課還有一些不足之處：
1、由於我對多**課件操作不太熟悉，剛開始操作出現了一點問題，導致有點緊張，所以說話前言不搭後語，口誤了好幾次。
2、本人的心理素質有待提高。
3、課堂上有效的評價語言在本節課中也體現不夠完善等等。
教學是一門有著缺憾的藝術。做為教者的我們，往往在執教後，都會留下或多或少的遺憾，只要我們用心思考，不斷改進，我們的課堂就會更加精彩。
《平行四邊形的面積》教學反思達旗
陽光小學
呂麗雲2010、11
《平行四邊形的面積》說課材料達旗
陽光小學
呂麗雲2010、11
《平行四邊形的面積》教學設計達旗
陽光小學
呂麗雲2010、11
平行四邊形的面積
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平行四邊形的面積
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