對矩形一課中「激趣設疑」環節的一點教學反思

龍潭鎮第一初級中學黃海東

記得上周四第三節是我們班的數學課，我上了一節特殊的平行四邊形——矩形內容的公開課，基本上能按學校自主**課堂模式來上，課後對矩形一課中「激趣設疑」環節感想真不少，尤其是對激趣設疑方法。以下請同行分享我的一些做法：

1、從生活中來設定不妨從生活中能抽象出矩形的物體，如方磚、電冰箱、洗衣機、門窗及許多建築物、學生天天看見的書本、面值不同的人民幣等展示給學生看，讓學生感受到數學**於生活，同時也提醒學生學習數學注意聯絡生活。

2、從知識侷限性來設定可通過三個人、四個人為組分別站成矩形和直角三角形，目標物放在對角線的交點上或斜邊的中點，進行投圈遊戲，向學生提問：這樣對每個人來說算是公平嗎？為什麼？

學生因知識不夠而暫時不能解決，這樣因想知道而產生想知道的慾望，這是通過問題解決不了而產生學習動機。

3、從**定義生成來設定讓學生給一組鄰邊的長度的平行四邊形**能否作出乙個面積最大的平行四邊形，這樣來讓陷入躍躍欲試境地，這樣讓學生能好自然實現知識正遷移，同時有利於揭示矩形的定義作好準備，也有利於學生生成矩形表象。

4、借助謎語來設定通過猜謎語「日字去一筆」打一數學圖形……

總而言之，只要我們能深入鑽研教材，反覆研讀課本，心存學生，牢牢記住一句話「興趣是最好老師」，對激趣設疑這一環節準能做到恰到好處。