物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗是物理課程與教學的重要組成部分，是發現物理規律，驗證物理定律，幫助學生理解物理知識和過程的重要手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的最好途徑。初中物理實施新課程後，課程標準把物理實驗提高到與科學內容同等重要的地位。顯然，這給初中物理實驗教學與學生實驗能力評價提出了更高要求，如何有效發揮評價指揮棒的作用？
近年各地中考進行了大量研究與改革嘗試，基本上改變了過去以考查學生實驗基礎知識為主，學生單靠背實驗就能應付考試的局面，學生的實驗能力──設計、操作、觀察記錄、資料處理、分析評價及解決實際問題等能力得到了全方位重視。下面結合幾例談談個人對學生實驗能力考查方法的一些認識。
一、由單一重實驗基礎知識向重視實驗知識與技能、過程與方法的全面考查轉化
示例：小明想驗證「用滾動代替滑動能減小摩擦」的正確性，利用以下一些器材：質量相等、帶鉤的木塊a和木塊b，彈簧測力計，砝碼、棉布，圓柱體鉛筆若干，進行實驗**。請完成以下填空：
實驗步驟一：把木塊a放在水平桌面上，用彈簧測力計拉動木塊，記下彈簧測力計的示數f1，根據知識，可知f1的大小等於木塊受到的摩擦力；
實驗步驟二：把放在水平桌面，將放在其上方，用步驟一的方法拉動木塊，記下彈簧測力計的示數f2；
實驗分析：當滿足的條件時，上述結論是正確的。
反思：研究影響滑動摩擦力大小的因素是教材中乙個重點實驗，本題在該實驗基礎上進行拓展──驗證用滾動代替滑動能減小摩擦的正確性。題中僅以五個填空全面考查了學生對實驗原理的理解、實驗器材的選擇、實驗方案設計及實驗結論分析等內容，是知識與技能、過程與方法的全面兼顧。
實驗原理是實驗方案設計的理論指導，實驗前不弄清原理，必會導致實驗的盲目性；實驗器材選擇是保證實驗成功的乙個關鍵因素，它要求學生了解常見實驗儀器的作用與使用方法，有的實驗器材在選擇時還需借助科學方法分析，本題就是應用控制變數法選擇器材的乙個例項；實驗方案設計是實驗的核心，是實驗原理、器材選擇使用的綜合體現，理所當然是考查的重點。
學生實驗設計能力的評價表
評價目標 評價要素 教師評價 a 正確 實驗原理是否正確b 基本正確 c 不正確 a 正確設定對照組b 設定對照組，不完全正對照實驗的設立 確c 無對照實驗 a 單一變數，控制準確 科學性b 單一變數，控制不太準 控制變數 確c 沒有遵循單一變數原則a 科學合理 實驗操作程式b 基本合理 c 不合理...
培養學生實驗設計和評價能力的一種方法生長法」
培養學生實驗設計和評價能力的 一種方法 生長法 實驗設計和評價是中考化學必考的能力，故此如何培養學生的實驗設計和評價能力，必定成為教師研究的課題。新近筆者採用了一種方法 生長法 在中考複習課中，對學生實驗設計和評價的能力培養進行強化，受到較好的效果。下面以一道例題的解決為載體來介紹這種方法。這是乙個...
如何培養學生的實驗能力
作者 彭曉梅 讀寫算 2014年第03期 化學是一門以實驗為基礎的自然科學，而且現在中考的趨勢也是加大了學生實驗能力的考查，在中考中化學實驗大約佔綜理試卷的10 以上，而且自2010年開始又加入了實驗操作的考查。那麼我們在平時的教學中應該如何培養學生的實驗能力呢？下面談談我的看法。首先，要給學生完成...