俗話說：「不學詩，無以言」。中國是乙個有著豐富文化和悠久歷史的國度，在我們這個忽略古文化傳播的時代，古詩正隨著一些時尚名詞的誕生，而漸漸被人們所遺忘。
慶幸的是，課改後的語文教材更注重了古詩詞的教學，可見，讀詩在乙個人的成長歷程中很重要。
今年五月份，我有幸參加了集團組織的「教師技能大賽」，選取了唐代詩人王維的《送元二使安西》作為參賽題目。對於我來說，把古詩作為公開課進行教學還真是第一次，當時有很多老師勸我，說古詩教學的難度很大，教學中的這個「度」很難把握，當時我也覺得是乙個不小的挑戰。然而我卻被這首送別詩洗盡雕飾，明朗自然的語言，誠摯深厚的惜別之情，獨樹一幟的韻味，深深地吸引著；根據此詩譜成的古曲《陽關三疊》，更是以琴、歌的形式流傳至今。
正是懷著這份對「渭城」的嚮往，這份對「陽關」的憧憬，我和孩子們相攜走近了她，進行了穿越時空的「對話」。
我在教學古詩《送元二使安西》時，能充分發揮學生的主體作用，在下面幾個方面做得比較好：
1、引導學生借助課前蒐集到的資料，來走近作者，理解詩題。同學們饒有興趣地談到了相關的內容。如，對王維了解了多少？「元二」是誰？
2.合理運用多**，幫助學生了解當時陽關以西、安西的狀況。處於河西走廊盡頭的陽關，和它北面的玉門關相對，從漢代以來，一直是內地出向西域的通道。
唐代國勢強盛，內地與西域往來頻繁，從軍或出使陽關之外，在盛唐人心目中是令人嚮往的壯舉。但當時陽關以西還是窮荒絕域，風物與內地大不相同。朋友「西出陽關」雖是壯舉卻又不免經歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞。
從而深切理解這臨行勸酒中蘊含的深情。此時，「勸君更盡一杯酒」，就像是浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這裡面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝願。
3．讓學生披文入境,再現故事情景,感悟人物內心世界,與詩人達到情感共鳴。在對「酒」的多元解讀後，教師情滿胸腔地採用了層進式步步引讀，使學生透過「更」這似乎平淡的表層看到了它深層蘊涵的深摯情誼。於是每復讀一次，學生的感情也隨之澎湃公升騰。
最後，組織學生有感情地朗讀全詩。由於前面的鋪墊，感情朗讀自然會很到位。學生讀出詩人王維與朋友話別時的傷感和心境。
此外，我認為在教學中還有一些方面需要改進：
1.評價語過於單一。若能及時、多樣、合理的對學生的表現予以評價，則更能調動學生的積極性。
2.語文教學，只閱讀一些教育類書籍和雜誌，面太窄了，視野太有限了，難於登上大雅之堂，如果改變一下，結局就不同了。如歷史、地理、數學等等，比如:
教這首古詩，運用地理知識，能使學生有乙個清晰的輪廓；運用數字，使學生心中知道實際距離竟這樣遙遠；運用歷史知識，把遠距離的事件拉近，再拉近，彷彿如剛剛發生的一樣。因此，老師平日的閱讀應該廣博而巨集富，對教語文是有益的。也就是平時我們常說的「要給孩子一碗水，自己首先應有一桶水」也就是這個理。
太多的遺憾和困惑將成為我繼續前進的動力，鞭策我收拾行囊，繼續上路……
愛凡傑中學姚淑紅
《送元二使安西》教學反思
送元二使安西 是詩人送友人元二奉命前往安西時所作的送別名詩。前兩句寫景，後兩句敘事，表達了作者對友人即將遠赴陽關時的依依惜別之情。在這節課上，我力求讓學生感受到了送別的難捨難離。教學時按照 古詩四讀法 讓學生自讀自悟，鼓勵學生談自己對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。曾記得 學古...
送元二使安西
課題主備教師集體備課時間授課時間 張秋菊參備教師 課時順序號1 二次備課時間 課型月日 年月日月日第節 新授1 自讀感悟，有感情地誦讀古詩。教學目標 闡明課標依據 2 培養讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，體會朋友間的深厚情誼。3 培養學生語感，積累有關送別詩句。教學重難點教法與學法教學 培養...
送元二使安西
送元二使安西 教學設計 三官寺完小李志芳 學習目標 1 讀準字音，會寫 舍 君 字 2 有感情地朗讀詩文，背誦詩文。3 感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情意。4 激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。學習重點 目標1 2 3 學習難點 目標3 4 課時計畫 ...