送元二使安西導學案

叫河中學六年級語文導學案15課《送元二使安西》

課型：古詩主備：李富強審核：萬伏山岳豔劉尋時間：2014.4

教師備課溫馨提示：

《語文課程標準》明確規定：「誦讀古詩，理解詩意，展開想象，獲得詩中的情感體驗，感受語言的優美」。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養目標（獲得情感體驗，有感情地朗讀）兩個互相聯絡、螺旋上公升的方面，為中年級古詩教學設定了階段性目標。

我們的重點是培養讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養學生的語感。《送元二使安西》是唐代詩人王維在送別朋友元二去安西上任時捨不得朋友的離去有感而發寫下了這首詩。教師匯入時，提醒同學們回憶學習古詩的方法，接著，讓學生自己收集資料，了解詩人王維，熟悉故事發生的背景，了解當時兩位友人之間的情誼。

接下來是按照古詩學習的方法來自學古詩。給學生讀詩的第一目標是：讀準字音。

通過各種讀詩方式，指導學生把詩詞的字音讀準，中間插入認讀字卡的環節，幫助學生把字音讀準，並通過組詞練習初步理解詩中詞語的意思，將古今義進行對比。然後，再讀古詩，運用自學方法，理解

【學習目標】

1、我會認字，會寫要求的生字。

2、我能有感情地朗讀古詩。

3、我能用自己的話說說詩句的意思。4、在朗讀中體會是詩人的思想感情。【學習重、難點】

了解詩歌大意，體會詩歌的意境。【學習過程】

一、【預習檢測】（【溫故知新】

1、會寫本課生字，收集相關資料。

2、正確、流利地朗讀並背寫這首詩，理解詩句意思。3、體會作者表達的思想感情。二、【自主**】1、解詩題，知作者

（1）說一說，這首詩的題目應該怎樣理解送:元二：使：安西：（2）題目的正確讀法：送元二使安西（3）介紹作者：王維2、抓字眼，眀詩意

（1）小組合作學習古詩，用鉛筆在旁邊做批註，寫下解釋或感受。（2）小組匯報。

（3）想象古詩描寫的情景，情景劇的形式把它再現出來

3、多誦讀，悟詩情

（1）複習誦讀古詩的方法

學完古詩後，應該做什麼？方法（小組讀、輪誦、疊誦、表演誦、唱誦等）

（2）用自己喜歡的方式，以小組為單位，有感情的朗誦這首詩，體會詩人表達的思想感情。讀了課文，我知道了這是一首（思鄉送別）詩，

表達了的思想感情。三、【合作**】

展示一有感情地吟誦展示二

如果你是作者，和同伴一起表演這首詩的依依惜別之情。

四、【交流展示】交流其他描寫送別的詩句五、【自我測試】

a、我會這課生字，再背誦這首古詩

weichengzhaoyukèshèyangguan()()()()

b、我能解釋下面詞語的意思：客舍：故人：c、我能說說詩句的意思並寫下來d、依據古詩完成填空

當你的親人或朋友即將離家遠行，你心裡，你最想說，你會把「，。」這句詩送給他。六、【拓展延伸】

知識鏈結：

「柳色」即指初春嫩柳的顏色，古有折柳送行的習俗。在文中因為「柳」與「留」諧音，也暗示對朋友的留戀不捨。陽關：

漢朝設定的邊關名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，處於河西走廊盡西頭的陽關，和它北面的玉門關相對，從漢代以來，一直是內地出向西域的通道，唐代國勢強盛，內地與西域往來頻繁,因此經常有人「西出陽關」，或出使，或經商。

詩意。在這裡，我重在對學生進行學法指導，讓同學說說自己不懂的詞語，先讓學生自己說說求知的方法，再提供給學生三種弄懂自己不明白的詩意的方法：可以邊讀詩邊看插圖，再思考；可以查字典和參考書；還可以求助自己班上裡的同學和老師。

學生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再通過師生互動交流的方式引導學生體驗作者情感，有感情地誦讀古詩，感悟作者當時的情懷，感受詩句韻律的優美。接著，我請同學們想象詩中的情節，體會詩人用字的巧妙，熟悉古詩的特點，進行兒童詩的現場創作。

最後，我請同學們自己設計作業，鞏固學生對古詩的學習和體驗，培養學生學習興趣。

一、複習學習古詩的方法

二、根據導學案的要求，自主學習古詩，教師巡視指導、交流

三、相互交流或老師抽測自學情況