20《送元二使安西》教學設計
蒙城縣莊子小學張鳳
教學內容：
人教版語文第七冊20《送元二使安西》教學目標：
1、認識和會寫２個生字：舍、君。２、能有感情地朗讀和背誦詩歌。
2、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。3、激發對祖國詩歌的熱愛，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重難點：
感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼.。設計特色：
運用多**手段，創設情境，通過讀詩、唱詩，讓學生在形式多樣、充滿情趣的反覆誦讀中，既讀懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，獲得審美的愉悅，從中感受並熱愛中國傳統文化。課時安排：1課時教學流程：
一、揭題匯入、知詩人，解題，了解時代背景
1．匯入：同學們，大家好。讓我們一起回憶一下，三年級的時候我們學過的一首王維的詩是《九月九日憶山東兄弟》，大家還會背嗎？一起背給老師聽聽好不好？
同學們的記憶力真好。我們都知道《九月九日憶山東兄弟》是一首思鄉詩，這一節課，我們一起來學習一首王維的另外一首詩——《送元二使安西》（板書題目），與之前學習的不同的是，它是一首送別詩。
2．首先請大家跟隨老師一起回顧作者王維。王維(701年-761年)，字摩詰，漢族，盛唐詩人的代表，創造了水墨出水畫派，有「詩佛」之稱。他的詩句被蘇軾稱為「味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩」。
（ppt出示）
3．解題。請同學讀讀詩題，你從題目中讀懂了什麼？解「使」？
（師：元二，原名元常，因排行第二，因此稱為元二。安西，是指唐朝時為了通知邊疆而設立的安西都護府。
在老師的指點下同學們能說出這首詩講了一件什麼事情嗎？）
4．那麼能書擅畫的王維又是怎麼送別朋友的呢？我們一起來走進古詩。
二、初讀，讀準音，讀出節奏
1．請大家，自由朗讀《送元二使安西》這首詩，要求仔仔細細地讀上兩遍，注意詩當中的生字和多音字,爭取把它們讀正確。
2．指名讀，讀準生字、多音字。大家都已經讀了，老師聽大家都讀得很認真，現在老師要考考大家了。（舍、朝）（1）多音字（舍、朝）（2）詩中讀音及意思：舍，古文本
（餘，單柱、無壁的簡易茅屋）（囗，
代表村邑），表示村邑中的茅屋。造字本義：村邑中供旅人暫住的簡易客店。朝：造字本義：月落將盡、紅日初公升的大清早。
3．請大家用自己喜歡的方式讀，注意讀好詩歌的節奏，指名讀，再指名讀。
4．全班讀一讀。聽唱讀。
5．那我們學著他的樣子，再讀讀。6．小結。
三、想象畫面，領會詩意，體味別意
過渡：剛才我們從題目中已經知道，王維送元二出使安西。那麼王維又是在哪兒送？什麼時候送呢？請大家再默讀這首詩，並讀讀課後注釋，邊讀邊思考。
（一）學習前兩句，領會詩意1．交流。讀懂詩意，體會美景。
在哪兒送呢？能不能說得更具體一些？什麼時候送呢？你是從詩的哪幾句知道的？指名讀、再指名讀。
剛才我們介紹說王維的詩，「詩中有畫」，那麼讀這兩句詩，你彷彿看到了什麼景物呢？
（１）雨：什麼時候的雨？這雨大嗎？為什麼說是小雨?（２）客舍
（３）柳樹：什麼樣的柳樹？
那是一幅什麼樣的畫面呢？誰能連起來說一說。2．指導朗讀
這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。再指名讀。男女賽讀。（出示春景ppt）
（二）品讀後兩句，體味別意
過渡：多麼美的渭城啊！可是就是在這樣的乙個清晨，就是在這個如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。
他又是怎麼送別友人的呢？我們讀讀後兩句。指名讀、再指名讀。
齊讀。1、渭城：在今陝西省西安市西北，即秦代咸陽古城。
2、浥：潤濕。3、客舍：
旅館。4、柳色：柳象徵離別。
5、陽關：在今甘肅省敦煌西南，為自古赴西北邊疆的要道。1.
體會路途的艱辛
讀了這兩句,你又彷彿看到了什麼?我們再來讀讀這兩句話。齊讀。想想在酒席上，他們除了喝酒，還會幹嘛？那麼王維會說些什麼呢？
他們只喝了一杯嗎？你從**看出來？幹嘛要一杯接一杯地喝？以後還有機會一起喝酒嗎？
那麼安西又在哪呢？介紹渭城、陽關、安西的位置以及地理關係。（出示唐代地圖）
此去不僅路途遙遠,而且當時陽關以西是一幅怎樣的畫面呀？讓我們一起去看看。剛才你看到了什麼？想想看，元二這一路上，會遇到哪些困難？2.創設情境，讀出詩情
（1）指導讀（引讀）指名讀、再指名讀
（2）如果你是王維，你還會說什麼呢？（角色扮演討論）(3)如果你是元二，你又會說些什麼呢？3．總結昇華
（1）是啊！朋友之間有多少知心話要說呀！又有多少說不完的話呀！千言萬語都匯成了一句話師引讀。勸君更盡一杯酒--生齊：西出陽關無故
人。（2）再看看窗外，小雨還在下著，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離——師引讀齊讀後兩句
（3）多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒。——師引讀齊讀後兩句
就這麼說呀，喝呀，喝呀，說呀，已經記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這分明就是——（板書：情）你們感受到了嗎？這是一種什麼之情？（板書：朋友之間的依依惜別之情）
來我們一起欣賞現代語言的送別，觀賞送別的畫面，感受他們的離別情吧！四、會讀，有感情
1．讀全詩:（有感情朗讀)賽讀（男女生賽讀、左右賽讀）齊讀：我們一起來送送元二吧！2．唱詩
就是因為有了這個情，千百年來這些文字才被代代傳頌，因為有了情，這首詩不久就被配上**，成為當時唐代最流行的，也是現在經久不衰的**之一《陽關三疊》。接下來，我們就來欣賞其中的一段。
第一遍請同學們仔細地聽，一邊聽一邊感受。第二遍，如果你能行，你可以輕輕地跟唱。如果還暫時不行，就邊聽邊學，千萬別著急。第三遍，會的，你可以大聲跟唱。五、課外拓展
離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老
師整理了一部分離別詩送給同學們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。有興趣的話，你還可以再蒐集一些。
《送元二使安西》教學反思
《送元二使安西》是唐代詩人王維的名作。這首詩以送別為主題，前兩句寫景，後兩句敘事，表達了作者對友人即將遠赴陽關時的依依惜別之情。詩歌以凝練的語言記錄詩人的所見所聞、所思所感，具有高度概括性的特點。
因此，詩歌中常留下空白之處，給人想象的時空。
想象並非憑空而來，想象依託的是文字。把詩中語言想象成一幅幅現實的畫面，一幕幕立體的場景，讓學生置身其中，通過想象感受詩句背後的那份情，那份愛，那種味。感詩人所感，想詩人所想，做到品讀詩句過程中展開想象，通過想象深化語言的感悟。
想象的內容有：1.景物的想象
在學習《送元二使安西》一、兩句時，我邊朗讀邊讓學生想象，在你的面前出現了一幅怎樣的畫面？初讀古詩後，就讓學生想象在春天看到的景色：朝雨、柳樹、旅館……想象渭城的景色，與後面安西的滿目凄涼的景象形成了鮮明的對比。
我猜想學生在理解安西會遇到困難，於是我就補充安西的**：漫天黃沙、一望無際的沙漠、荒蕪人煙。2.
情感的想象
讀《送元二使安西》中「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。」兩句，想象詩人與元二是怎樣進行分別的。
在一次次渲染離別時的愁緒，學生的情感漸漸地達到了高潮，大部分的學生已經深深體會到到那份濃濃的離別之情了。
想象詩中之畫，感悟酒中之情。設計總是比實踐更趨於完美。此次上課不足之處有：
1.教學生字，在田字格範寫更好。2.
指導學生在田字格里寫字要加入教學。3.上課語速有點快。
4.有問題出示了未收回。5.
加入教師範讀會更好。6.必要時可以拓展有名的送別詩。
《送元二使安西》教學反思
送元二使安西 是詩人送友人元二奉命前往安西時所作的送別名詩。前兩句寫景，後兩句敘事，表達了作者對友人即將遠赴陽關時的依依惜別之情。在這節課上，我力求讓學生感受到了送別的難捨難離。教學時按照 古詩四讀法 讓學生自讀自悟，鼓勵學生談自己對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。曾記得 學古...
送元二使安西教學反思
俗話說 不學詩，無以言 中國是乙個有著豐富文化和悠久歷史的國度，在我們這個忽略古文化傳播的時代，古詩正隨著一些時尚名詞的誕生，而漸漸被人們所遺忘。慶幸的是，課改後的語文教材更注重了古詩詞的教學，可見，讀詩在乙個人的成長歷程中很重要。今年五月份，我有幸參加了集團組織的 教師技能大賽 選取了唐代詩人王維...
送元二使安西
課題主備教師集體備課時間授課時間 張秋菊參備教師 課時順序號1 二次備課時間 課型月日 年月日月日第節 新授1 自讀感悟，有感情地誦讀古詩。教學目標 闡明課標依據 2 培養讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，體會朋友間的深厚情誼。3 培養學生語感，積累有關送別詩句。教學重難點教法與學法教學 培養...