《送元二使安西》教學反思

《送元二使安西》是詩人送友人元二奉命前往安西時所作的送別名詩。前兩句寫景，後兩句敘事，表達了作者對友人即將遠赴陽關時的依依惜別之情。在這節課上，我力求讓學生感受到了送別的難捨難離。

教學時按照「古詩四讀法」讓學生自讀自悟，鼓勵學生談自己對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。

曾記得：學古詩，知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情，這是學習古詩的基本步驟，也是學生自學古詩詞的一般思路。

教學開始，背誦相關的送別詩，將學生的課外積累與課內學習相結合。

第二步，知詩人，通過學生課外積累和課上老師出示，對於詩人有一定的了解。

第三步，讀通詩句。會認兩個生字和兩個多音字，乙個「朝」，乙個「舍」，通過「舍」字的演變，讓學生感知中國漢字的魅力同時，也學會了「舍」的意思。

第四步：知詩意。

通過學生自己去抓字眼，明白詩句中一部分字詞的意思，然後全班交流還有什麼不懂的地方，然後通過問學生「讀者這樣的詩句，你的眼前彷彿出現怎樣的畫面？」讓學生充分的發揮展開想象的翅膀，既理解了詩意，有悄悄地內化語言文字的內涵，吸收營養。

第五步：悟詩情

我考慮如何讓學生憑藉自己的想象來充實這些略去的畫面，讓他們在讀悟之間有所見。因為唯有如此，詩歌短短的28個字才能在學生頭腦裡豐滿充盈起來，昇華成一種美妙的境界；學生也才能真正走入詩人的情感，與詩人達致心靈契合。這首詩中，作者的情感都凝聚到了一杯酒裡。

追憶往昔，遙想將來，太多太多的話想要對故人說。臨別之際，詩人卻只是一次有一次地舉起酒杯來「勸君更盡一杯酒」。詩人想說的話，想表的情都化為了一杯酒，這一杯酒的分量由此可見。

不難發現，酒即是這首詩中負載詩人靈魂，折射詩人心志的乙個意象。

對於教學而言，學生所有想象的畫面，所有由畫面激發出的情感，最後也歸宿到一杯酒裡。於是，「體會酒中之情」作為我這堂課的暗線，穿插在全詩的教學之中。

首先，創設情境。詩人王維陪著元二一夜喝酒到天亮。質疑：詩人會在這一夜說些什麼？來體會兩位友人之間的不捨。

再創設情境，元二此去的地方為安西，他會遇到什麼困難，作為好朋友，「你」

會對他說些什麼。再次體會友人之間的不捨和擔憂……

接著出示**：陽關路，想象元二一路上會遇到什麼，「你」會對他說什麼。從中體會出擔憂、關愛……

最後點出，王維在元二去安西後不滿六年就於世長辭，世人作曲《陽關三疊》來紀念此段友誼，配樂誦讀。情感昇華。

不斷地創設情境，讓學生感知他們是深深的友誼，是綿綿的思念，還有王維對元二無限的擔憂和關懷。當學生體會到了這一點，這一杯酒便具有了跨越時空、貫穿古今的活力，將學生與詩人的心緊緊地繫在了一起，讀起來聲聲入情。

但我總覺得本堂課還不夠完美，學生領悟詩意沒有說出詩的韻味，在後面的朗讀感悟中，並沒有使整體的學生完全地投入，去讀、去體會，希望以後經過老師的引導，學生讀詩的興趣更加高漲。