解二元一次方程教學反思

《解二元一次方程（1）》教學反思

商南縣初級中學：包卉

本節課的整體設計思路是：利用上節遺留問題引出本節內容。通過設計問題、分組討論、一對一講練等多種教學方法來完成本堂課的學習任務，在整個教學過程當中一課本為依據，遵循課標要求，注重引導學生利用代人消元的方法來解決有關二元一次方程組的問題。

教學過程中始終堅持以學生為主體、教師為指導的教學理念，調動了學生學習的積極性，讓那個學生成為課堂的主人。

通過本節課的教學實踐，我發現一些比較好的地方：

第一：利用知識聯絡實際的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生學習效果。例如：

在新課引入時，提出了上節課所留的問題，老牛背上的包裹數是多少，小馬馱的是多少，很自然的引入本節課的內容：解二元一次方程組。你想知道x、y是多少嗎？

如何求出來呢？我們解過什麼樣的方程？是如何解的，能把這個二元一次方程組變成我們學過的一元一次方程組嗎？

提出了一連串的問題，激發了學生的好奇心、好勝心，學生們爭先恐後的回答問題，增加了課堂的活躍氛圍。這樣的教學方法使學生對如何解二元一次方程組的印象更加深刻。

第二：注重學生的合作精神與**能力的培養，體現了新課改的精神。例如：

在解決老牛與小馬馱的包裹數時，我採用了分組討論的方法，學生通過這個活動後，最好一致認為要想解決此類問題，關鍵是把其中的乙個未知數用另乙個未知數表示出來，從而達到了消元的目的。於是，我藉機就把用乙個未知數表示另乙個未知數的形式複習了一遍，總結了解題的五個步驟。

第三：注重知識的拓展與綜合。比如：在做最後乙個練習時，聯絡了完全平方與絕對值的綜合性問題。求式子（x+y-2）2+|x-y-4|=0中x與y的值。

第四：注重及時鞏固練習，加深印象。本節課我採用了一對一的練習，每講一種型別就讓學生做三道相應的練習題，起到了很好的鞏固效果。

但是，在本節課的教學過程中與出現了一些不足之處：

第一：課堂上沒有顧及到全體學生，雖然有大部分學生都參與到了教學過程當中，但有一部分學生的積極性還沒有調動起來，他們還沒有真正完全的參與到教學當中。我要學會因材施教，教學能容要以課本為依據，瞄準大多數學生，讓學生們在低的起點下也能很好的完成知識的掌握。

第二：忽視了二元一次方程組表示的規範化及一些細節問題，使得一部分學生只知道兩個方程要括起來，但表示的並不規範。

第三：沒有強調可根據二元一次方程組的解的概念進行驗根，致使有些學生解出來的解也不知道正誤。

第四：在進行討論的時候沒有組織好學生，中間出現了混亂，浪費了一定的時間。以後我應在課前做好充分的準備工作。

以上就是我對這一節課的總結與反思，難免有不足之處，在今後的教學當中，不斷學習、積極探索，力求做得更加完美我相信在教育改革的新形勢下，學生們對學習數學的興趣會越來越濃，對數學的注視程度會越來越高，我也相信，只要肯努力，沒有學不會數學的學生。