「用代入消元法解二元一次方程組」一節教學反思
台山市武溪中學朱艷華
「解二元一次方程組」是「二元一次方程組」一章中很重要的知識，占有重要的地位。通過本節課的教學，使學生會用代入消元法解二元一次方程組，進一步了解 「消元」化歸思想，通過代入法使二元方程轉化為一元方程，從而使「消元」化歸這一轉化思想得以實現。因此在設計教學過程時，注重化歸意識的點撥與滲透，使學生在學習中逐步體會理解這種具有普遍意義的分析問題、解決問題的思想方法。
在這節課的教學過程中，對學生的學習積極性調動不太好，整個課堂氣氛較和諧。由於課前已經做好了充分準備，所以整節課教學過程流暢，講解例題時由簡到繁，由易到難，逐步加深。解二元一次方程組的基本思想是消元，學生能較好地用含未知數的代數式表示另乙個未知數，較好地體悟用代入法解方程組的步驟和方法。
通過這節課的教學，主要有以下幾點反思：
1、課堂上，應盡可能多地給學生創造合作交流的機會。由於本節課的內容是純計算問題，學習解方程組的方法，似乎沒什麼可讓學生交流的機會，但是做為教師應盡可能地給學生創造交流機會，例如：讓學生上黑板板演。
由此讓我感受到：學生在學習的過程中，需要不斷地啟發，但啟發的人不一定一直都是老師，而且學生的思路往往比老師們的更好！因此，在教學過程中一定要有意識地多為學生創造這種合作交流的學習機會。
2、課堂教學中每乙個學生的學習速度與接受能力是不同的，尤其在問題情景教學中，學生必然有乙個摸索的過程，在這個過程中有難免遇到許多困難，或多或少會走一些彎路，在這個時候，教師的態度非常重要，教師若以親切和藹的話語鼓勵讚許的目光面對學生，就能創設乙個平等和諧的學習氛圍，從而給予學生無窮的**熱情，啟用整個**過程，否則就會扼殺學生的**意願。因此，今後在課堂還要善於關注學生的個體差異，尊重不同學生在知識，能力，興趣等方面的需要有針對性的設計不同層次、不同型別的問題，使學生都有機會參與到教學活動和實驗活動中去，讓他們自己有主人翁的感覺，切實與同學真誠合作，體驗完成一項活動任務的成功喜悅。讓他們都能在學習過程中有所收穫。
當然，通過本課教學，自己發現許多不足，首先，在教學過程中，提問時，問題問得不夠明確，沒給學生足夠的思考時間，就著急往下敢，這是一大失誤。其次作為教師的我還是沒能從舊的模式中走出來，沒能很好放手給學生，講的太多；平日對學生訓練不夠，學生回答問題不夠嚴緊；最後小結上處理過於繁瑣等等。
總之，本節課有成功之處，也有不盡人意的地方，在課模的研究與探索上，我還要下功夫，力求達到更完美。
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