上週星期二的早上，我上了《西門豹》這一課。課後，我認真反思，發現了許多值得我改進的不妥之處。我想這些認識和感受肯定會對我今後的教學有所幫助。
《西門豹》是一篇敘述性很強的文章。文中通過寫西門豹破除迷信，懲治巫婆和官紳的事，表現了西門豹過人的才智和謀略以及尊重事實的科學態度。文中注意運用描寫人物的寓言來表現人物的特點，如通過西門豹與老大爺和官紳們的對話刻畫了西門豹有勇有謀、敢作敢為，與民做主、為民除害的形象。
在第一課時中字詞都解決了的情況下，我進行了第二課時的教學。課堂上，孩子們被西門豹的機智吸引，在我範讀課文時聽得是津津有味。孩子們興趣濃厚，學習積極性也得到提高，整堂課的效果也比較好。
回顧這堂課，我雖然做到了寓教於樂，但依然存在著不少問題。
1、合作學習效率不高
從上學期開始，我校開始了「合作**」式的學習。從開始教研來，我們在這種教學模式中不斷探索，不斷學習，不斷改進。但合作學習這一環節在我們班依然是乙個大難題。
我班的孩子們積極性較高，課堂上十分活躍。但一到合作學習環節，總是會花上很多時間，極個別的一兩個孩子，還融入不到這個小團體中，依然故我。
2、交流點撥延伸不夠
交流點撥是我們「六步教學法」的乙個重要環節。我們在學生合作學習中所忽略的問題都可以在這裡進行**並得到解決。我常常有一種擔心，擔心孩子們是不是有什麼地方沒弄懂，擔心課文的主要內容講掉了云云。
可在無數的教學實踐中我漸漸明白了：學生才是課堂的主體，而我們只是在乙個主導的位置上。要學會大膽地「舍」，才會有意想不到的「得」。
如果在大膽的舍的基礎上，在進行適當的延伸，激發孩子們的求知慾，啟用課堂，我想我的課堂一定會更加完美。
3、學生課堂提問不夠規範
課堂上，孩子們興趣濃厚，問題多多。可是，孩子們的提問往往不太規範。這是長久以來讓我頭疼的乙個難題。
課堂上，我正激情澎湃的創設情景，拓展孩子們的思維。突然，乙個聲音飄了過來，「老師，我有疑問？我有疑問？
」我本想忽略繼續講完，但是，看著他高高舉起的手，聽著他一邊忍不住小聲的說話。我只好請他說出他的疑問。幸好這樣的小插曲不多，否則這堂課還
不知道怎麼上下去。
雖然，孩子們的積極性都調動了起來，可是快樂學習的同時又缺乏了教學的縝密性，稍顯凌亂。我會繼續反思，不斷改進，爭取創造乙個不一樣的課堂。
《西門豹》教學反思
麻江杏山中心學校張貴敏 這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴這個地方時，了解到那裡的官紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文中西門豹如何將計就計，懲除巫婆 官紳是教學重點，也是教學難點。在匯入課文時，教師檢查了學生的預習情況，發現學生對故事內容很有...
《西門豹》教學反思
把 秀 的主場還給學生 每次上公開課，我總是有這樣那樣的擔心，如果過渡語不自然怎麼辦？怎麼把 球 從學生手裡接過來？如何讓學生掉進我的小框框裡等等。對於公開課，我們總是預設很多，有很多的不放心，擔心學生的回答不盡人意而影響了老師的發揮。所以，很多時候，看一堂課精彩與否，我都是在看老師與學生的配合程度...
《西門豹》教學反思
進行教學反思有利於教師的成長，下面是關於 西門豹 的教學反思范文，希望對大家有借鑑作用 語文學習過程中 讀 是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑑賞領略，讀是情感共鳴。課文的語言 意境 情感，都要在讀中才能領受體悟。在課文的學習過程中，教師的講絕對代替不了學生的讀，學生讀的過程是乙個審美體驗過程，是與課文...