把「秀」的主場還給學生
每次上公開課，我總是有這樣那樣的擔心，如果過渡語不自然怎麼辦？怎麼把「球」從學生手裡接過來？如何讓學生掉進我的小框框裡等等。
對於公開課，我們總是預設很多，有很多的不放心，擔心學生的回答不盡人意而影響了老師的發揮。
所以，很多時候，看一堂課精彩與否，我都是在看老師與學生的配合程度。但是這次，經過了幾次試教《西門豹》這篇課文，我對於好課的標準有了新的認識。
以往我們總是把公開課作為老師的秀場，習慣了一節課老師牽著學生走，讓學生掉進我們預設的框中，這節課就成功了。可是現在，我有了新的認識。「秀」的主場，應該是學生。
學生是學習的主體，一節好課的標準，應該是學生學習了這節課之後，能力有多少提公升，學識有多少增長。而不是教師一直在講，學生一直處於聽的狀態。
把學習的主動性還給學生，把秀的主場權還給學生，讓學生真正成為課堂活動的主人，只有這樣的課堂，學生才能夠真正學到東西。
當然，說起來容易，做起來難，如何把主動權還給學生呢？教師是不是所有事情都不用做了呢？我覺得這個要求，對教師的要求應該更高了，要求教師不僅在課前要充分做好預設，同時，還要求我們的教師，能夠做到化繁為簡，把所有的問題都預設好了，然後再簡化問題。
只有這樣，學生的語言能力和思維能力才能得到鍛鍊，久而久之，學生的學習能力才能真正得到提公升，否則一切只會是鸚鵡學舌，沒有實際效應。
《西門豹》教學反思
麻江杏山中心學校張貴敏 這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴這個地方時，了解到那裡的官紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文中西門豹如何將計就計，懲除巫婆 官紳是教學重點，也是教學難點。在匯入課文時，教師檢查了學生的預習情況，發現學生對故事內容很有...
《西門豹教學反思
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《西門豹》教學反思
進行教學反思有利於教師的成長，下面是關於 西門豹 的教學反思范文，希望對大家有借鑑作用 語文學習過程中 讀 是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑑賞領略，讀是情感共鳴。課文的語言 意境 情感，都要在讀中才能領受體悟。在課文的學習過程中，教師的講絕對代替不了學生的讀，學生讀的過程是乙個審美體驗過程，是與課文...