我校新課堂教學模式是情景**。 本節課是在學生學習了平行四邊形面積的基礎上進行的。首先，我創設了學生熟悉的紅領巾這一生活情境引出問題，激發學生學習的興趣。
在教學中，通過讓學生動手操作，將兩個完全一樣的三角形拼成乙個平行四邊形，並比較每個三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關係，讓學生體驗和感知三角形面積公式的推導過程。在這個過程中，學生們表現出了濃厚的興趣，個個都很積極、很投入地動手操作，極大調動了學生思維活動。學生真正成為了學習的主體。
通過讓學生自主**，能夠發現新知識，解決新問題，在獲得知識的同時，即培養了學生學習的能力，又培養了學生的合作意識。
通過智慧型島有層次的練習，使學生能夠較好的鞏固所學知識，開拓思維，並體驗成功的快樂。在掌握知識的同時，又對學生進行了安全教育和愛國教育。
在本節課中，我還存在許多不足:
1、時間把握不准。
2、有點著急，催促學生了。
3、對學生的問題有包辦代替現象，放不開手，怕學生說不好，老師說的過多。
在以後的教學中應進一步改進。
三角形面積教學反思
篇一 三角形面積 教學反思 這節課的內容是在平得四邊形面積計算的基礎上進行教學的，主要是引導學生通過學習平行四邊形的面積公式推導去理解和掌握三角形面積公式。讓學生自主來學習，教學中我注重了學生動手操作，從操作中，發現問題，解決問題。一 拼拼擺擺，動手操作,創造性的使用教材在教學中，我讓學生動手操作，...
《三角形的面積》教學反思
城關中小 許曉燕 三角形面積的計算 這節課是在學生已經掌握平行四邊形面積計算的基礎上學習的，這時學生已經掌握了一定的學習方法，有了一定的推理能力。因此，整個課堂教學我作了這樣的安排 在課堂匯入時我利用光碟演示創設情境比大小，順勢丟擲問題，鼓勵學生大膽猜測 你認為哪個三角形的面積大？三角形的大小跟什麼...
《三角形的面積》教學反思
這樣的教學正好落實了 標準 提出的 數學教學要在學生已有的知識背景下學習 的理念。尤其突出的是充分發揮了學生的自主性，實實在在地給了學生進行 發現 創新的時間和空間！真正體現了 學生是學習的主人，教師是組織者 引導者和參與者 發展了學生的創新能力。值得指出的是 這當中還蘊含了數學思想方法的教學 讓學...