自我反思助力教師專業成長

（二）自我反思能促進教師學習和更新教育教學理論。

自我反思必須有理論支撐，理論學習掌握的程度，往往決定自我反思的高度。因此教師在撰寫教學反思時，往往在一種「想寫得深刻一點」的需求的驅動下，去參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學習，將自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現對理論認識的提公升，提高自己的理論水平，更新自己的教育理念。

這方面我是有體會的。例如，我在第乙個班教《變阻器》時，我用「滑動變阻器」實物來演示其工作原理和連線方法，結果學生似懂非懂。因為學生們看不到「電流」流過的情況。

課後，我立即反思這一問題，上網搜尋了「物理實驗教學」的有關理**章，從中受到啟發，改用「真實實驗與虛擬實驗相結合」的教學策略，在ppt課件中加入大量動畫。當我到另乙個班級再次教學本課時，學生反映好得多。

（三）反思能提公升教師的教育智慧型。

「善思者得章法，善悟者得學問」。教師在教育教學過程中通過不斷的自我反思，敏銳地發現存在的問題，深入思考、挖掘隱藏在問題背後的原因，及時調整教育教學策略，並應用於教育實踐中，落實為教育行為。在這個過程中，教師通過反思、嘗試、調整、實施提公升自己的教育智慧型。

同時，教師通過寫反思，把自己教學實踐中的經驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現象中的典型事例和思考留下深刻的印象。經過長期的累積，教師才可以真正成為了乙個有豐富教學經驗和理性思考的教師，真正成為乙個智慧型教師。

誠如以上所述，我也在嘗試著把近幾年來經過反覆修訂的ppt課件彙總為「推薦課件」，以便積累經驗和反思成果，提高自己的教育智慧型。

我堅信只要把「自我反思」堅持進行下去，我們的教育水準定能達到全新的高度，美麗中國夢裡的教育夢才能插上理想的翅膀。