《用計算器計算》是蘇教版小學數學第七冊的內容，下面是筆者對第100-101頁的內容的兩次試教過程與思考。
一、第一次試教
1.確定如下教學目標
（1）使學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能。
（2）會使用計算器進行大數目的計算。
（2）通過計算探索與發現一些簡單的數學規律。
（4）使學生體驗用計算器進行計算的優點。
2.初步研究教材後，我設計了本課教學的基本流程
（1）認識計算器。
（2）用計算器計算並體驗其優點。
（3）用計算器探索簡單的規律。
（4）全課總結。
3.我的設計意圖
（1）認識計算器
本教學環節，除利用例題中的兩幅場景圖外，我又找了幾張不同的場景圖，主要是讓學生充分感知計算器的廣泛應用，接著出示兩種常見的計算器，教師介紹顯示器和鍵盤，說明計算器的基本功能是計算，最後引導學生交流主要鍵的功能。計算器對學生來說並不陌生，有些學生在生活和學習中，已經接觸過計算器。因此，在介紹計算器功能和認識計算器鍵盤的作用時，我注重讓學生自主學習、交流匯報。
（2）用計算器計算
大部分學生已經基本掌握計算器的操作方法，因此，我主要讓學生嘗試操作，自主探索。在掌握基本的計算操作方法後，要求學生用筆算或口算來驗算，使學生體會使用計算器的優點。然後，試一試安排了9道試題及想想做做1、2兩題。
這當中雖然有些題是一步試題，但絕大部分都是過去沒有接觸過的，大數目的計算題，主要是為了提高學生熟練運用計算器進行計算的能力。
（3）用計算器探索簡單的規律
用計算器探索簡單的規律是本節課的教學難點，我先讓學生用計算器分別算出結果，再通過觀察和比較，發現其中的規律，激發學生的學習興趣，發展數學思考。
（4）全課總結
主要引導學生談談本節課所學的知識點有哪些？用計算器算有什麼優點和作用？有哪些收穫？並提問：計算器還有哪些應用？
4．本次教學存在的問題
第一次試教時間大約多餘5分鐘，教學時我主要採取了讓學生自主學習、嘗試操作、自主**的方法，由於課堂過於放手，缺少了教師必要的引導，課堂秩序顯得有些亂。基於學生對計算器的認識、使用有了一定的基礎，學生對學習內容缺乏新鮮感。用計算器計算探索一些簡單的規律這個內容，安排在課的最後教學且有一定的思維難度，學生學習的興趣並不濃厚。
學生對用計算器計算的優點體會不深。
二、第二次試教
1.第二次試教前的思考
（1）接下來第二次試教，要處理好這樣幾個問題：充實教學內容；突出教師的主導地位；讓學生充分體會到大數目用計算器計算比筆算要優越；設計的教學環節要能激發學生的學習興趣。
（2）鑑於第一次試教後存在一些問題，第二次試教，我增加了乙個教學目標：讓學生了解計算器的發展史、種類、理想中的計算器等，豐富學生的數學文化，滲透愛國、愛科學的教育。
2．改進的措施
（1）為了使教學內容更豐富充實，課前，。課上，按學生準備好的內容分組，學生先在小組內交流自己了解的相關資訊，由小組長篩選彙總，在全班匯報。
（2）第一次試教前，我認為絕大多數學生已經認識計算器，並初步學會使用計算器，所以我大部分的時間採用讓學生自主學習**，由於缺少了我的引導和指導，教學秩序和教學效果不好。第二次試教時，我注重了問題引導。比如：
大家都在哪些地方見過計算器？鍵盤上又有哪些常用的鍵？你會用計算器計算嗎？
你為什麼算得這麼快？看到結果，你發現了什麼規律？有效的問題緊緊抓住了學生的心，他們在動手、動口、動腦的過程中，有序地開展學習活動，體現了教師的主導性和學生的主體性。
（3）第一次試教時我是按照書上的例題進行教學的，試教後，感覺學生不能科學合理地使用計算器，對用計算器計算走入了誤區。因此，第二次試教時，在完成例題的教學後，增加了乙個很重要的環節：辯證看待計算器。
我出了一組題，讓學生用自己喜歡的方法來算一算，看誰最先算出結果。[page]-->
41600128，71698，458688230，3003，25774，8166827,學生完成後，我再評議小結，在對比中，學生清晰地認識到：要根據具體情況，靈活使用計算器。
（4）前面學生學習認識計算器和用計算器計算時，學習熱情已經達到一定高度，把用計算器探索簡單的規律這一內容安排在本節課的最後。這一內容是本節課的難點，要使學生學習熱情再次高漲，教學設計必須要充滿挑戰性和趣味性。因此，我設計了乙個遊戲情境，讓學生在遊戲中去探索規律，學生才不會感到學習疲勞。
再次試教，好幾個教學環節我進行了補充或調整，整節課顯得充實、有序、靈動，富有情趣。通過本節課的教學，學生不僅獲得了知識，形成了能力，而且豐富了他們的數學文化，真正體驗到了用計算器計算的優越性和價值，三維目標得到了有效達成。
【教後反思】
這部分內容許多教師教學時，都把教學的絕大部分精力和時間花在用計算器探索簡單的規律上，而教學認識計算器和用計算器計算這兩個內容時輕描淡寫，這是導致第一次試教時間多餘的乙個原因，也是三維目標達成度不高的原因。事實上，就認識計算器這個內容而言，其教學內涵很豐富，如果學生對計算器的認識不到位，對計算器沒有產生親切感，接下來怎麼能使用好計算器？只能把計算器當做一種純工具來使用，學生對它的價值和意義根本沒有體驗。
第二次試教，對教學內容進行了補充，增加了乙個教學目標，使學生對計算器的功能、種類、應用以及開發等方面有乙個充分的認識，從而使學生對計算器產生積極的情感計算器是人們的好幫手，有義務和責任去認識它、使用它、開發它。再伴隨著有效問題的引導，學生才能真正投入到學習中去。第二次試教後，聽課的老師都說教學效果很好。
小學四年級數學《用計算器計算》導學案
課題學科備課時間教學目標重點難點學習準備 計算器 多 能夠利用計算器進行簡單的計算。懂得觀察發現一些有規律的數的計算。數學用計算器計算 課時四年 12年級主備人 8.31授課時間9.8執教人1 使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。2 使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。3 讓學生善...
人教版小學數學四年上用計算器計算教學設計
課題用計算器計算25 26頁 教材安排了計算器的認識，還教學了如何使用計算器進行計算及探索規律進行計算通過具體操作學會使用方法，會用計算器進行加 減 乘 除等基本四則運算，了解運算鍵的功能。教學時，可出示9999 先由學生通過計算器將9999分別乘1 2 3 4，得出正確的答教材分析 案，再引導學生...
年審定人教版數學四年級上冊《用計算器計算》教案 名校內部
用計算器計算 教案 教學目標 1 知識與技能 會正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題。會借助計算器探索簡單的數與運算的規律。2 過程與方法 在具體探索過程中，會用計算器進行四則混合運算，體驗算理。在利用計算工具 規律的過程中，培養學生觀察推理的能力，體驗轉化思想方法。3 情感態度和價值觀 ...