「期中考試完了，學習好的同學，都可高興了，因為考完試可以放幾天假，還沒有作業，玩夠了去領一下卷子就好了，心裡想，看我考得多好，回去肯定有獎勵。相反學習不好的同學一直顫抖著害怕被老師罵被同學笑，讓老師家長組長失望，都不敢回家。我就是這些人中最不好的，基本是全班「第一」，人家好學生見了就問：
「你考了零點幾分
我這次語文考得最高101分，我認為進步很大，我以前的老師總認為我頭腦有問題，把我乙個人放在最後面不管，會與不會、對與不對他都不管，現在我知道我也能考好成績，我特後悔，以後應該努力學習。這次我作文失分較大，可能是因為字沒寫好，本身我以前的字寫得很不好，以前的老師都說我寫的字想（像）小蟲子爬過去的痕跡，現在已經寫得很好了，因為上到初一老師要求我們每天練五十個字，我還得過十幾個「優」呢，噢，老師說不能驕傲，要繼續努力，我會的。
由於我的腦袋總會不停搖晃，爸爸彷彿跟我水火不容，老認為我沒有別人家的孩子聰明、優秀，而且這次考試沒有考好，他特生氣，說不讓我上學了，白上了，才考那麼點分數，其實我已經很努力了。
老師，我以後一定會努力學習，跟好學生考得一樣好，不讓老師、家長、同學認為我沒有用。
我以後想要超過的人是陳貴真，我要好好學習，趕期末超過他。」
這是我的一位學生期中考試的反思原文，看到它時，我的內心很長時間無法平靜，那種感覺應該叫感動，因為這個孩子的特殊——他出生時的大腦缺氧留下了嚴重的後遺症，說話吃力，頭不停的晃動，剛來時他上課從不抬頭，彷彿這個課堂與他無關，下課了從不與人交流，彷彿這個世界與他的世界沒有交集。一天，他和別人打架了，站在我面前的他，呼吸很急促，但眼中沒有淚，我問為什麼打架，他說那人嘲笑他，說他是傻子，我當即在班上召開了一堂班會課，就討論他的問題，讓大家來評評這個理，兩分鐘的沉默之後，第乙個站起來的竟是和他打架的同學，他當著全班同學的面向這位同學深深的拘了一躬，他在道歉,「我們應該有同情心」、「我們應該幫他」「我們應該……」孩子們用他們的天平在稱量道德的重量
從那以後，欺負他的人少了，幫他的人多了，幫他幹活、幫他學習、幫她拿東西，慢慢地，他上課開始抬頭了，能背過一段課文了，能記幾個單詞了，能不抄別人作業了，上課竟然敢舉手發言了。
直到期中考試結束他的語文考了108分，拿到成績單時我有些吃驚，發試卷時特意在班裡表揚了他，我注意到接過試卷的剎那間他臉上的笑和眼中閃動的淚花，可更讓我震撼的是他的中考反思。
震撼我的不是他的108分，震撼我的是他發自內心的吶喊，這是乙個被壓抑了十幾年的靈魂發自內心的最真實的聲音，誰說我們眼中的「差學生」「笨孩子」沒有自尊、沒有靈魂、沒有思想，只是他們比其他孩子更善於隱藏，而我們大多數人卻不願在他們的身上花太多時間去了解、去感受、去走近那個被遺忘慣了的角落，更慚愧的是，我並沒有做什麼，只是因為最基本的同情多鼓勵過他兩次，只是在有意無意中多看過她兩眼,只是衝他露出過最平常的微笑，而這些對於其他孩子來說已經習以為常到視而不見的地步，可他竟把這當成一種「恩賜」，又想起那句以前認為很矯情的話——「好孩子是誇出來的」，原來真的是這樣，我要謝謝這個孩子，是他給我上了人生最真實的一課，這堂課簡單而生動。
我想大聲告訴所有人，也告訴我自己：請別吝嗇你的誇獎，對你來說只是多說一句話，而對於乙個孩子來說，也許就是他艱難前行的動力；請別吝嗇你的微笑，對你來說只是多做乙個表情，而對於乙個孩子來說，也許就是他勇敢面對生活的理由。
槐鄉的孩子反思
槐鄉的孩子 這篇略讀課文，讓學生自主學習為主，重點在於自己去感受課文。因為是略讀課文，所以設計了乙個問題 你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文後的體會。學生在回答時不能體會可愛是真正意思。於是我換了種方式 孩子們，讀了課文，槐鄉的孩子給你留下...
反思孩子不同的聲音
雙峰機關幼兒園謝文華 在一次晨間談話中，我和孩子們討論 各種各樣的花草 孩子們都積極介紹自己的認識 熟悉的各種花草，大家都表示花草美麗芬芳，能給人們帶來快樂。這時候乙個並不響亮，但卻突兀的聲音傳來 我就不喜歡。我趕緊追問 為什麼呢？小男孩回答說 因為有的花長著刺會扎人的。這時另乙個女孩也幫腔 是呀，...
《槐鄉的孩子》反思
這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐公尺的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉 吃苦耐勞的品質 雖然採摘槐公尺是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。在學習課文之前我就了解到 我們班大多數孩子是獨生子女，在家裡幹的家務很少，甚至從不幹家務。每次學習上取得點滴進步家長都...