中考批卷反思

2022-01-31 23:17:36 字數 1250 閱讀 5855

今年有幸參加了中考試題的批卷工作,這是我參加工作以來第一次參與這種嚴肅而神聖的工作。面對這決定孩子命運的試卷我是仔細再仔細,斟酌再斟酌,同一起批卷的兩位老師經過了很長時間的商討,確定好給分原則之後才動手批卷。在商討和批卷過程中,我弄懂得到了很多以前沒能在自己的教學中注意到的問題,對自己的教學觸動很大。

下面我從幾個方面說明一下。

首先,要培養學生對知識的遷徙能力。本次中考試題中的大型題目,比如第24題和25題,乙個大題都有2-3個小問號組成,而前一問則為後一問做了鋪墊。只有學生在真正理解了幾個問號之間的聯絡,才能把前一問號的知識運用於下乙個問號之中,成為解題的重要條件。

這種解題能力就是知識的遷徙。在批卷中發現大多數學生都不具備這種能力,這也不得不說是我們教學工作中的乙個漏洞。近幾年的中考中,每年都會有這種題目出現,我想這也將會我今後教學中,重點培養學生能力的乙個方向。

第二,要嚴格要求基本解題步驟。中考中大約60%的題目是大多數學生會做的,而這些送分的題目學生沒能得滿分的原因是基本步驟的缺失,比如第21題。這道題是一道最基本分式方程應用題,計算很簡單,但一道解答題基本步驟應有解、有答。

學生不寫答語的扣一分,設未知數的語言不夠準確,這與平時老師強調不夠,管理不嚴有很大的關係。教師教學不能只管學生會不會做,思路能不能正確,還要避免眼高手低,最後落實到解題步驟的完整才是真正的勝利。

第三,要夯實基本解題思路。中考中一定會有拔高題,讓極少數人能做出來的題。那是不是就意味著其他學生得零分呢?

答案是,否。比如今年中考的第24題中的第(2)問,這道題想把最後的結論證明出來很難,但是這道題中蘊藏著連初三的學生都可以找到的乙個基本圖形,即「直角三角形斜邊的中線等於斜邊的一半」,只要能想到這個定理問題解決起來就很容易了。這說明很多學生拿到一道難題更多的是驚慌失措,而不能冷靜的進行審題分析。

這反映出對於一些最基本的解題思路,基本圖形的解法,學生掌握不熟練,不能在較為複雜的圖形中識別出來。學生能否將複雜圖形剝離、分割成自己熟悉的基本圖形也是解難題的很好的方式方法。所以今後教學中,教會學生解答複雜題型的基礎就是幾個基本圖形的集合。

第四,要重視初

一、初二數學思維的建立。連續幾年中考題目中必有乙個都是要學生先通過計算得出幾個數值,再通過這幾個數值發現規律繼而寫出第n個數值即「探索規律」。這類題注重學生發現規律的能力,而「探索規律」這思想的滲透則是在初一就已經開始了,因此無論是初一還是初二的教學,我們都不能和中考脫節,都要為中考打基礎。

據陳傑老師介紹他今後還會出這類題目。那麼我們在低年級的教學中就要學生數學思維的培養。

以上就是通過批卷我得到的一些較為淺顯的收穫,希望能對大家今後的教學有所幫助。

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