作為一名小學體育教師，小學體育教材內容多，老師可根據不同教材的專案特點，結合學生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過佇列、隊形練習、進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、遊戲、接力跑、拔河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益，自覺遵守紀律的思想教育。
體育課中，學生處於積極活動的狀況，情況多變，學生的思想，行為也隨著變化。教師在指導過程的同時善於觀察學生的各種表現，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導，杜絕不良現象，有助於學生維護集體的榮譽和利益，以建立乙個和諧的、團結奮進班集體。
案例：在一節30公尺快速跑的教學課上，學生們正摩拳擦掌，鬥志昂揚地比賽。加油助威聲此起彼伏。
一輪比賽結束，有的為取得勝利興高采烈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機，讓學生思考：怎樣才能跑得更快。學生開始討論，有的認為擺臂姿勢很重要，有的認為步子要邁大一點，有的認為……氣氛非常熱烈，教學效果非常好。
「老師，我能不能橫著跑？」乙個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是同學們的哄笑聲。「這不是搗亂嗎？」我納悶了，循聲看過去，是乙個第一輪比賽跑最後一名的學生。
「為什麼要橫著跑。」我假裝不生氣的樣子詢問到。
「我喜歡橫著跑，就像螃蟹那樣，跑的很快」他理直氣壯的說的。
「咿，怎麼有這種道理？」我暗暗發笑，覺得無可奈何，但忽然靈機一動，心中有了想法。「同學們可能覺得這位同學的想法很好笑，但老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑。
接下去，第二輪比賽橫著跑。我們先請這位同學給大家做一下示範，」大家鼓起掌來。他走出隊伍，側身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示範，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺快的，仔細觀察這個學生的動作，你就會發現，其實他做的這種側身跑的動作很像籃球訓練中的滑步動作，也像排球步法中的滑步。
由於創意的動作，不由引起了學生的共鳴，大家一起模仿起來了。結果在第二輪的側身跑比賽中，這位學生拿到了第一名的成績。
作為一名稱職的體育教師，應該善於觀察學生的學習情況，正確、恰當地處理課堂上由創新或奇思秒想而出現的稀奇古怪的現象，這是一種技能或是一門特殊的藝術。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術，不要輕易地把學生行為定格為搗亂，更不要大發脾氣，應沉著、冷靜、靈活、機智地對事件進行有效的調控，變不利為有利，多加鼓勵，並給予必要的啟發及指導。這樣既不傷害學生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學生。
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