教學要求：
1、能正確、六、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。
教學準備：
小黑板、掛圖、錄音
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
1、板書：爭論，你知道爭論是什麼意思嗎?
2、繼續板書課題：爭論的故事
3、看了課題，你想知道些什麼?
二、初讀課文
1、自學生字新詞
(1)聽課文錄音，注意生字的讀音。
(2)默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。
(3)記憶生字的字形。
2、檢查自學效果
(1)出示小黑板，檢查生字的讀音，採用多種形式讀。
烤鴨評理剖開可惜真笨浪費
關鍵原諒煙熏火燎
(2)指名分自然段進行朗讀課文。
3、理清課文脈絡，思考：
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事?哪幾自然段寫大家同了故事後的感想?
三、學習課文1~5自然段
1、自由讀一讀，要求：理解爭論不休不以為然
2、討論交流
(1)故事中誰和誰為什麼事而爭吵?他們是怎樣爭論的?
(2)理解不以為然(出示：*對*如此這樣*然而)
(3)聽錄音，指導讀兄弟倆的對話，重點指導幾個反問句的讀法。
(4)小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。
3、課文中用了乙個詞語說明他們爭論沒有停止?(爭論不休)
理解休的意思(*停止*休息*表示禁止或勸阻)
4、引讀4、5段
5、齊讀盛老師的話。
四、學習生字
倆烤評剖惜笨抓費鍵
(1)用熟字換偏旁的方法。
(2)用形聲字進行記憶。
(3)教師範寫生字。
(4)學生描紅
五、作業
1、讀熟課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
一、複習
1、聽寫詞語
2、你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎?要求講清事情的起因、經過、結果。
(也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充飢，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁，並跑到村里找人。結果他倆找到了乙個的辦法，可大雁。)
(一)(1)學生準備(不會講的同學看書默讀)
(2)請學生上講台講爭論的故事
(3)共同評價
(二)既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。
(1)四人小組準備
(2)請同學講
(3)學生根據要求進行評價
(三)結合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎?
(四)如果再配上適當的動作就更好了。大家練習後，請同學表演。
二、學習課文，領悟道理
1、自由讀一讀剩下的部分
2、討論：你覺得這些話有道理嗎?談談你的體會。
3、指導讀好文中同學們的話，相機提問：
(1)兄弟倆真笨笨在**?
(2)他們沒有抓住時機指的是什麼時機?
(3)為什麼說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了?
(4)與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做?
4、再讀同學們的話，品位品位，從中你領悟到了什麼?(談自己對抓住時機的認識)
5、引導讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去讚許的目光
(1)讚許是什麼意思
(2)盛老師為什麼向同學們投去讚許的目光?
三、總結課文，布置練筆
1、總結課文
(1)師生分角色表演朗讀課文。
(2)這堂課你有什麼收穫?
2、布置練筆
(1)實際生活中，也有人和你爭論嗎?講清事情的起因、經過、結果，注意表達的語氣。
(2)作業：認真練習朗讀課文，注意提示語，並仿寫乙個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。
板書設計：
17 爭論的故事
講兄弟倆爭論不休
盛老師問同學們各抒己見聽讚許
《爭論的故事》教學設計一
教學目的 正確，流利，有感情的朗讀課文，並能講講故事的情節。領悟故事所蘊涵的 做事要抓住時機 的道理。教學重點 通過朗讀，感悟體會文中蘊含的道理 教具準備 小黑板，螢幕幻燈片 教學過程 一聽故事，談感想 師 同學們，今天的課上，老師先要和大家一通走近乙個有趣的故事中 放動畫，教師講故事 你們聽了這個...
《爭論的故事》教學設計
4.把自己認為不滿意的字在預習單中再寫乙個。5.對預習情況做小結。二 朗讀故事，理清脈絡，整體感知。1 課文哪幾個自然段講了這個故事？你從哪看出來的？2.後面的6 12自然段寫了什麼？3.指生朗讀第三自然段，讀後交流這一段講了什麼？4.指生朗讀第四自然段，讀後交流這一段的主要內容。5.快速讀第五自然...
爭論的故事教學設計
13 學生描紅 聚 字 14 出示 辯 字 教師 詞語裡面還有乙個字比較難寫，那就是 辯 你們覺得這個 辯 字和我們學過的哪乙個字比較相似呢？教師 這兩個字有什麼區別麼？又有哪些地方是相同的呢？15 教師泛寫 辯 字。教師 辯 字左邊是乙個 辛 字，左邊這個 辛 字的最後一筆是撇，中間是乙個言字旁壓...