b為大雁射下來怎麼吃爭論（很餓）；（板書：吃大雁）
c哥哥說煮著吃，弟弟說烤來吃；（板書：煮、烤）
觀察圖，你能指出誰是哥哥誰是弟弟嗎？你是怎麼看出來的？
d爭論不休後請過路老人評理，老人說了個兩全齊美的方法後兄弟倆都很滿意，（板書：老人、半煮半烤）
e結果發現大雁早已飛得無影無蹤了
6、我們讀通了課文，能根據板書說說故事的內容嗎？試試看。（課文寫盛老師給同學們講了個故事，故事說的是兄弟倆為大雁射下來煮著吃還是烤著吃而爭論不休，結果大雁早就飛走了。）
二、解疑合探
（一）、學習第一部分（重點：兄弟倆爭論的內容）
文中哪個自然段寫的是他們爭論的內容。
一讀（抓住詞句讀）
1、請同學們仔細讀一讀兄弟倆爭論的內容，想一想：他們爭論得怎麼樣？你從哪些地方讀出來的？（生自由讀）
2、兄弟倆爭論得怎麼樣？（兄弟倆爭論得很激烈。）
3、從哪些地方可以看出來？可以是乙個詞，一句話，也可以是乙個標點符號。
（1）（課件出示：再好的東西，一煮還有什麼味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。
請說說你的理解。
比較：「再好的東西，一煮就沒味道了。」
「再好的東西，一煮還有什麼味道呢？」
讀讀這兩句話，你讀懂了什麼？哪句話更能體現弟弟的不喜歡。
弟弟不喜歡煮著吃，他想要—— （烤著吃。）
你從哪兒看出來的？（從「只有才」中看出弟弟只想烤著吃。）
過渡：還能從什麼地方讀出兄弟倆爭論得很激烈？
（2）、（課件出示：你這話不對，大雁就該煮了吃。烤了吃，煙熏火燎的，能有什麼好味道？）
孩子們，你們被煙燻過、嗆過嗎？什麼感受？那，你們從「煙熏火燎」中感受到了什麼？請帶著你的感受讀一讀哥哥的話。
從你響亮的聲音中我感受到了哥哥的不以為然，知道什麼是「不以為然」嗎？誰來說說這個詞語的意思？（哥哥認為弟弟不對，也可以說哥哥不認為弟弟對，這裡的「然」就是對的意思。）
過渡：還有哪兒也能看出兄弟倆爭得很激烈呢？
（3）（課件出示：鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什麼大雁就不行呢？）
注意到「？」和「！」了嗎？誰來讀一讀？想想看，弟弟在說這話的時候彷彿看到什麼？帶著你們的感受再讀讀這個句子。
。二讀（分角色讀）
1、哪兩位同學願意扮演哥哥和弟弟，表演一下他們爭得不可開交的樣子？
這就是兄弟倆不停地爭論的情景，書上有乙個詞說的就是這個意思，知道是哪個詞嗎？（爭論不休）知道什麼是「爭論不休」了嗎？
3、兩個人各執己見，誰也說服不了誰，結果怎樣呢？
引讀——這時有個——兄弟倆就找他評理，老人——建議說-------（生讀：「你們把……兩全其美了嗎」）理解：什麼叫「兩全其美」？
他倆以為兩全其美的辦法終於找到了，可當他倆都很滿意，想去射大雁時，結果卻是------（生讀：大雁早已飛得無影無蹤了。）通過讀來體現， 齊讀句子，理解「無影無蹤」。
誰來讀一下老人說的話。（ 心平氣和，聲音嘶啞。）
三講（動畫配音講故事）
1、今天，老師還給大家帶來了兄弟倆爭論的動畫，想看嗎？（**沒有聲音的動畫）
2、這動畫少了什麼？沒關係，咱們給它配配音，準備一下，看看誰是我們的故事大王。
（二）、學習第二部分（說感想）
1、因為爭論，大雁飛走了，越飛越遠，最後無影無蹤了，他們找一位路過的老人評理，可是有了好辦法也已經晚了。孩子們，聽了這個故事有什麼想法
2、盛老師的學生聽了這個故事，也有和我們一樣的想法呢，一起讀讀吧。
（一句一句地出示）
3、書上的這個「…………」省略了什麼？（因為省略的是一些同學發言的整段整段的話，所以用了12個小圓點來表示。）
4、（引讀）同學們說得很有道理，難怪盛老師聚精會神地聽著，還不時地向同學們投去—— 「讚許」說明什麼？
三、質疑再探
1、課文學到這裡，課前擔出的問題解決了嗎？
2、「學問學問」有學就有問，誰還有不懂的問題？
同學們，這是乙個有趣的故事、乙個意味深長的故事。老師也深受啟發，收集了一些關於把握機會的名人名言，希望可以和同學們共勉。
四、運用拓展
同學們，喜歡我們今天學習的這篇課文裡的故事嗎？回去以後可以講給其他小夥伴聽，還可以把自己的感想製作成小書籤送給你的好朋友，好嗎？
【板書設計】
哥哥老人弟弟
吃大雁煮半煮半烤烤
0抓住時機，先做起來
姓名：付利娥
性別：女
工作單位：新平縣揚武鎮小學
爭論的故事
教學目標 1 能正確 六 有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。3 能有條理地口述課文中的故事。4 理解課文內容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。教學重點 理解課文內容，領會故事所蘊含的道理，有條理地口述課文中的故事。教學難點 理解課文內容，領會故事的道理。教學方法 以讀...
爭論的故事
爭論的故事 第二課時教學設計 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，並講講這個故事。2 學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 領會故事所蘊含的 做事應抓住時機 的道理。教學重點 難點 1 有感情地反覆誦讀課文，能講講這個故事。2 深入理解，感悟故事中所蘊含的...
爭論的故事
一 寫詞語，聽講故事。師 他們為了什麼而爭論？師 為大雁而爭論，不夠準確，想一想應該怎麼說？師 你的思維真敏捷。板書 吃大雁 哥哥認為大雁應該怎麼吃？弟弟呢？板書 煮烤 兄弟倆的吃法不一樣，所以他們才 爭論。2 師 現在老師來檢查一下同學們學習字詞的效果，請大家聽寫幾組詞語，老師一組一組地報，每組兩...