4.把自己認為不滿意的字在預習單中再寫乙個。
5.對預習情況做小結。
（二）朗讀故事，理清脈絡，整體感知。
1．課文哪幾個自然段講了這個故事？你從哪看出來的？
2.後面的6-12自然段寫了什麼？
3.指生朗讀第三自然段，讀後交流這一段講了什麼？
4.指生朗讀第四自然段，讀後交流這一段的主要內容。
5.快速讀第五自然段，整體感知盛老師講了乙個怎樣的故事？
環節二、實踐—重點突破，語意兼得
（三）品讀課文第三自然段，感受爭論的激烈，學習繪聲繪色的講一講這一段所描述的故事。
1. 默讀第三自然段，看看兄弟倆是怎樣爭論的？用筆畫出來。
2. 再讀此段，你從哪些地方感受到兄弟倆爭論的激烈？
3. 交流：
（1）一讀，抓反問句讀出爭論的激烈
反問句表達的感情更強烈，爭論的味道更濃。這樣的反問句還有很多，趕快找一找。讀好反問的語氣。指生讀。
（2）二讀，抓提示語、想動作表情讀出激烈
還有哪兒也能看出兄弟倆爭得很激烈呢？
從「不以為然、大聲爭辯、很不服氣」感受到了爭論的激烈。
重點理解「不以為然「的意思。並發揮想象，加上動作和表情來朗讀，讀出爭論的味道。
4. 練習分角色朗讀這段話。
5. 學生繪聲繪色的把這一段所描述的故事講一講。
(四)品讀課文第
四、五自然段，理解「爭論不休」、「兩全其美」的意思。
1.出示爭論的話語，理解「爭論不休」的意思。
2.練習讀老人的話，相機理解「兩全其美」的意思。
環節三：總結—積累拓展，讀寫訓練
（五）暢談自己讀故事後的感受，練習繪聲繪色的講一講整個故事。
1.讀了講了這個故事，你有什麼想法？
2.現在你讀懂盛老師為什麼會向同學們投去讚許的目光了嗎？
3. 課上大家的發言都很精彩，我也要把讚許的目光和微笑送給大家，並把文中的一句話送給大家，希望大家牢記於心。
齊讀句子：「不管做什麼，關鍵是先做起來。」
4.學生練習繪聲繪色的講一講整個故事。
5.作業：回家把這個故事繪聲繪色的講給家長聽。
板書設計
25.爭論的故事
爭論爭辯 爭論不休
爭論的故事教學設計
13 學生描紅 聚 字 14 出示 辯 字 教師 詞語裡面還有乙個字比較難寫，那就是 辯 你們覺得這個 辯 字和我們學過的哪乙個字比較相似呢？教師 這兩個字有什麼區別麼？又有哪些地方是相同的呢？15 教師泛寫 辯 字。教師 辯 字左邊是乙個 辛 字，左邊這個 辛 字的最後一筆是撇，中間是乙個言字旁壓...
《爭論的故事》教學設計一
教學目的 正確，流利，有感情的朗讀課文，並能講講故事的情節。領悟故事所蘊涵的 做事要抓住時機 的道理。教學重點 通過朗讀，感悟體會文中蘊含的道理 教具準備 小黑板，螢幕幻燈片 教學過程 一聽故事，談感想 師 同學們，今天的課上，老師先要和大家一通走近乙個有趣的故事中 放動畫，教師講故事 你們聽了這個...
爭論的故事教學設計一教案
教學要求 1 能正確 六 有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。3 能有條理地口述課文中的故事。4 理解課文內容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。教學準備 小黑板 掛圖 錄音 教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 一 匯入新課 1 板書 爭論，你知道爭論是什麼意思嗎?2 ...