一、寫詞語，聽講故事。
師：他們為了什麼而爭論？
師：為大雁而爭論，不夠準確，想一想應該怎麼說？
師：你的思維真敏捷。（板書：吃大雁）哥哥認為大雁應該怎麼吃？弟弟呢？（板書：煮烤）兄弟倆的吃法不一樣，所以他們才--爭論。
2、師：現在老師來檢查一下同學們學習字詞的效果，請大家聽寫幾組詞語，老師一組一組地報，每組兩個，請大家邊記邊寫。
①打獵為生，射雁充飢；②不以為然，大聲爭辯；
③老人評理，兩全其美；④抬頭一看，無影無蹤。
（出示上面四組詞語）請大家對照大螢幕，自己批改一下。全都寫對的，給自己畫乙個☆；如果有錯字，請圈出來，在旁邊訂正兩遍。
3、請有☆的同學舉起手！讓我們所有同學都為自己鼓鼓掌。沒有全寫對的同學不要氣餒，掌聲就是我們前進的動力，全寫對的同學要再接再厲，掌聲就是我們繼續大步前行的號角。
讓我們一起讀一讀這幾組詞語。
4、同學們，這幾組詞語都是老師從課文中的故事裡面挑出來的。下面聽老師再講一講這個故事。大家要認真聽，用心記一記故事的內容，待會兒請你來講。
二、讀課文，練講故事。
1、（講完故事後）同學們聽得真認真，有的同學嘴裡邊還念念有詞。有信心把這個故事講好嗎？有信心就成功了一半。
但為了把故事講得更好，老師還有個建議--（出示）請大家再用心讀一讀文中的故事，讀完了，自己先練習講一講，可以用書中的句子講，也可以用自己的話講，要努力講得流暢一些，如果再注意一下講故事時的神態、表情，再加上一些動作，那就更好了。講故事時可以看看上面的這些詞語，它就像故事提綱，可以幫助你講好故事。
師（巡迴與學生交流，讓學生充分準備）：到底誰是我們班的故事大王呢？
2、同學們，為了讓我們的故事大王把故事講得更好，大家有什麼建議要送給他嗎？
（學生講故事，師、生評價。）
三、讀對話，感悟爭論。
1、故事大王故事講得好，不過，為把故事講得更好，還要把兄弟倆爭論的場面講得再逼真一些，語氣要更像爭論。讓我們再來讀一讀兄弟倆爭論的話，看能不能把這段話讀得更好些。請大家先自己練一練。
（學生練習讀出爭論的語氣。師指一名學生讀，不是太好。其他學生紛紛舉手，喊著我來我來。）
2、不忙舉手。剛才我們練了一下，已經好多了，但還沒達到最佳效果，請你們同桌之間再合作練習讀一讀，相信會讀得比剛才更好。
（生同桌之間努力的練習讀對話。師指名讀，讀得非常好。）
3、大家讀得這麼好，我都想讀了，不過我還缺少乙個搭檔，誰願意跟我合作？
你這麼想做弟弟，就你來吧。不過，跟我合作讀是要增加難度的……
4、有信心，好樣的。請注意，我可能按照書中的句子讀，也可能是自己的話，你這顆聰明的小腦袋得跟著我來。我做哥哥，咱們開始--
（師生合作讀文中兄弟倆的對話，讀完原文後，師適當拓展。）
5、停，再不停下來咱倆就要打架了。、怎麼樣？、這就叫做--爭論！
四、談感想，深化故事。
1、兄弟倆的爭論分出勝負了嗎？他們你說一句我爭一句，沒完沒了。爭個不停，這就是--爭論不休。
2、這時誰來了？（生說：老人。
）這是個聰明的老人，他出了什麼好主意？（師根據學生的回答相機板書：老人半煮半烤）煮一半，哥哥滿意嗎？
（生說：滿意。）烤一半，弟弟滿意嗎？
（生說：滿意。）這真是個--兩全其美的好主意。
3、是啊，再好的方法，現在也是英雄無用武之地了。大雁早已飛得無影無蹤了這個結果是兄弟倆當初想要的嗎？他們錯在**？
4、 同學們，如果你們就是這兄弟倆，這個時候，你們會怎麼想，又會說些什麼呢？
5、同學們說了這麼多，其實都是在表達你們讀了這個故事後的感想。課文中的盛老師講完這個故事，她的學生也紛紛發表了很多感想，誰來讀一讀？
6、盛老師聚精會神地聽同學們談感想，同學們各抒己見，不僅說得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同學們投去--讚許的目光。
7、讚許什麼意思？誰來表演一下讚許的目光？
（生表演讚許的目光，輔以大拇指、點頭等動作，教師加以肯定。）
8、同學們，故事讀到這，你們覺得這是乙個怎樣的故事？
是啊，這真是乙個可笑的故事，乙個有趣的故事，乙個意味深長的故事，乙個富含哲理的故事……老師這裡有兩句話，是我讀了故事後的真實感想，送給同學們，讓我們共勉。
（出示，師生齊讀：①機不可失，時不再來。②機會來的時候像閃電一般短促，全靠你不假思索地利用。--巴爾扎克 ）
9、希望同學們在今後的人生路上能牢牢記住這兩句話，無論做什麼事，都要抓住時機，先把事情做起來，永遠不要作無謂的爭論。讓《爭論的故事》中的兄弟倆，作為我們人生前路中的鏡子吧。
五、課後作業。
課後請同學們完成下面的作業：把故事講給夥伴們聽，考考他們能不能聽出故事蘊含的道理。
爭論的故事
教學目標 1 能正確 六 有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。3 能有條理地口述課文中的故事。4 理解課文內容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。教學重點 理解課文內容，領會故事所蘊含的道理，有條理地口述課文中的故事。教學難點 理解課文內容，領會故事的道理。教學方法 以讀...
爭論的故事
b為大雁射下來怎麼吃爭論 很餓 板書 吃大雁 c哥哥說煮著吃，弟弟說烤來吃 板書 煮 烤 觀察圖，你能指出誰是哥哥誰是弟弟嗎？你是怎麼看出來的？d爭論不休後請過路老人評理，老人說了個兩全齊美的方法後兄弟倆都很滿意，板書 老人 半煮半烤 e結果發現大雁早已飛得無影無蹤了 6 我們讀通了課文，能根據板書...
爭論的故事
爭論的故事 第二課時教學設計 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，並講講這個故事。2 學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 領會故事所蘊含的 做事應抓住時機 的道理。教學重點 難點 1 有感情地反覆誦讀課文，能講講這個故事。2 深入理解，感悟故事中所蘊含的...