（13）學生描紅「聚」字
（14）出示「辯」字
教師：「詞語裡面還有乙個字比較難寫，那就是『辯』。你們覺得這個『辯』字和我們學過的哪乙個字比較相似呢？」
教師：「這兩個字有什麼區別麼？」「又有哪些地方是相同的呢？」
（15）教師泛寫「辯」字。
教師：「『辯』字左邊是乙個『辛』字，左邊這個『辛』字的最後一筆是撇，中間是乙個言字旁壓著豎中線，右邊是乙個辛苦的『辛』字，最後一筆是豎。」
（16）學生描紅「辯」。
（17）學生自讀課文，把課文讀通順（5分鐘）
（18）師生合作讀課文。
2、第二次自學，解決學生提出的問題。
教師：「剛才同學們提出了很多的問題，那麼你們能通過朗讀課文解決這些問題麼？請看自學導航二，自學課文。」
（1）出示自學導航二：自讀課文，思考：1、誰和誰爭論？
2、爭論什麼？用「—」畫出哥哥說的話，用
畫出弟弟說的話。
3、爭論結果如何？
（2）點名提問：誰和誰在爭論？（生：哥哥和弟弟。）（教師板書）
（3）點名讀出哥哥和弟弟說的話。
教師：「哪兩位同學來讀出哥哥和弟弟說的話呢？」
（4）學生自由互換角色朗讀人物語言
教師：「下面給大家五分鐘的時間，同桌之間，乙個同學當哥哥，另乙個當弟弟，自由讀一讀兄弟的對話，等一會兒，我們來比賽。」
（5）同桌互相朗讀，師生合作讀，組與組合作讀，男女生讀。
（6）反饋問題答案
教師：通過朗讀兄弟兩個說的話，我們知道他們在爭論什麼呢？哥哥想要弟弟想要結果
（7）概括文章主要內容
教師：下面請乙個同學來告訴老師這篇故事的主要內容是什麼？（同時出示最後一張幻燈）
三、結束語：
教師：聽了這個故事以後，盛老師的同學們有什麼感想呢？下節課我們繼續學習。
板書：25、爭論的故事
哥哥弟弟誰？
煮烤什麼？
大雁飛走了結果？
《爭論的故事》教學設計
4.把自己認為不滿意的字在預習單中再寫乙個。5.對預習情況做小結。二 朗讀故事，理清脈絡，整體感知。1 課文哪幾個自然段講了這個故事？你從哪看出來的？2.後面的6 12自然段寫了什麼？3.指生朗讀第三自然段，讀後交流這一段講了什麼？4.指生朗讀第四自然段，讀後交流這一段的主要內容。5.快速讀第五自然...
《爭論的故事》教學設計一
教學目的 正確，流利，有感情的朗讀課文，並能講講故事的情節。領悟故事所蘊涵的 做事要抓住時機 的道理。教學重點 通過朗讀，感悟體會文中蘊含的道理 教具準備 小黑板，螢幕幻燈片 教學過程 一聽故事，談感想 師 同學們，今天的課上，老師先要和大家一通走近乙個有趣的故事中 放動畫，教師講故事 你們聽了這個...
爭論的故事教學設計一教案
教學要求 1 能正確 六 有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。3 能有條理地口述課文中的故事。4 理解課文內容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。教學準備 小黑板 掛圖 錄音 教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 一 匯入新課 1 板書 爭論，你知道爭論是什麼意思嗎?2 ...