3、過程性綜合教學評價方式，鍛鍊和提高了學生的組織和管理的能力。
每學期，都有1—2次以小組為單位開展的社會實踐與考察的活動要求，並作為學期總評的重要依據（10%），小組的人員組成、活動的計畫、活動內容與安排和課堂匯報所需的ppt製作，都將由學生們自己承擔與完成，學生尤其是小組長，在一年又一年的實踐活動中，組織和管理等能力，以及她們的社會責任感在顯著提高，「獨立、能幹」的能力在思想品德課的課堂和課外活動的鍛鍊中得到很好的提公升。
4、過程性綜合教學評價方式，提高了學生運用課內知識觀察分析課外社會實際的能力。每學期通過不同的作業完成情況和期末的書面考核成績，對學生作出評價，由於思想品德課的作業和考核的開放題多，廣泛注重社會現象，注重理論聯絡實際的能力提高，因此，過程性綜合教學評價方式，既克服了學生只重視知識不重視分析社會實際的不足，對學生的辨別和分析能力的提高意義很大。
總之，過程性綜合教學評價方式，是獨特的、適合思想品德課的、較為客觀、完整、公平地反映了學生的知識水平與能力、提高學生自主學習的積極性、活躍課堂氣氛、增強師生課堂互動和提高了學生的思想道德素養和組織等綜合素養的行之有效的評價方式，從而有效地提高思想品德課的教學實效。
重視物理實驗提高教學效果
摘要 物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，觀察和實驗對於學生學好物理的重要性舉足輕重了。為此，要學好物理，不僅要學生重視觀察和實驗，亦要教師重視學生的實驗，引導其觀察，啟發其思維。要求學生做好，教師應當首當其衝，走在學生的前面，注意實驗的點點滴滴，為學生作好榜樣。關鍵詞 物理實驗表述語教學效果 ...
創新課堂模式提高教學效果
傳統的語文課堂教學往往是匯入新課 講授新課 練習鞏固 課堂小結 作業布置幾個環節。這種課堂教學模式在很大程度上適合於以考試為最終目的的應試教育。然而，新課改要求教育要面向全體學生，注重學生的積極參與，培養學生的創新能力，最大限度地挖掘學生的潛能，傳統的語文教學模式，學生在很大程度上處於被動地接受教師...
創設數學教學情境,提高教學效果
作者 鄧伯橋 新課程 中學 2014年第07期 摘要 素質教育要求數學教學重在培養學生的探索和創新精神，發展學生的創造力。在教學中，如何創設適宜學生的教學情境，就能提高學生學習興趣，發揮學生學習的主動性，讓 要我學 變成 我要學 促使他們自主求索創新，各方面的能力得到發展，從而達到最佳的教學效果。從...