習作7教學設計理念：
本節課以新課程習作教學要求為依據，以生命寫作的新理念為指導，從積累入手，從興趣入手，注重讓孩子們通過課前蒐集資訊，課上展示、交流資訊，通過閱讀遷移，獲得寫作方法，並通過情感的碰撞，激發習作的激情。
教學目標：
1.能借助豐富、合理的想象將語文書中蘊含的故事有順序地繼續完整要能寫出具體生動的故事情節，刻畫出較為鮮明的人物形象。
2.通過蒐集和整合資料的過程，開啟思維，拓展視野。進一步增強學生的想象力，培養學生主動學習的能力。
教學重難點:
緊扣課文內容，合理想象，能寫出具體生動的故事情節，刻畫出較為鮮明的人物形象。
教學流程：
1.創設情境，匯入習作
師：時光飛逝，歲月如梭。轉眼間，我們即將小學畢業，回首六年來我們的語文學習，一篇篇優美的課文，一幕幕生動的故事情節浮現在我們的眼前。
出示有關課文內容課件
設計意圖：引導學生回憶小學課文內容，並針對不同體裁的課文進行歸納整理。
2.回味課文，走進文字
課前同學們做了大量的收集工作，相信大家一定有很多的故事想和大家分享，試著運用下面的句式和你的組員交流一下。
走進課文《 》我想到的故事。我感受到了
設計意圖：通過小組交流，讓學生開啟思維，整合資料。培養學生的合作**能力。
3.展示反饋，師生互動
學生匯報小組結果，教師補充。
板書： 生動的故事情節
鮮明的人物形象
深刻的感悟啟發
4.出示習作要求：
1.把你蒐集的資料寫條理，寫具體。
2. 寫出自己的感悟。
3.也可以寫自己對課文的啟發和感想。
4.題目根據習作的內容自定。
設計意圖：引導學生合理構思習作，按一定的寫作順序去寫，抓住重
點認真去寫。
5.學生完成習作，教師隨機檢視
6.師生互評習作
7.修改習作
藏在語文書裡的故事
開啟語文書，除了看到一篇篇課文，一副副美麗的圖畫，還有一些藏在語文書裡的故事。現在，就請跟隨我一起去尋找它們吧。在 負荊請罪 中，我們認識了乙個顧全大局的人物 藺相如。還想知道他的故事嗎？這個故事就是 完璧歸趙 這個故事是這樣的 戰國時期，趙王得到了一塊寶玉 和氏璧 這件是讓秦王知道了，他就寫了封信...
我的備課故事
在從教的幾年裡，我似乎一直在備課，其實一堂好課絕不是課前的幾十分鐘或幾個小時準備出來的，而是靠不斷地積累 反思 總結和應用，不斷加深對專業知識 教材教法和學生學習規律的理解，而最終呈現出的一種綜合能力表現。精彩的課上一分鐘，課下也許要花十年功。就英語學科而言，對於語言教學的指導綜合運用認識，還緣於那...
我的備課故事
作為每一名教師，上課前都必須經過認真的備課，才能保證上好每一節課，而每次的備課隨著教育教學的不斷改革，備課時的側重點也會有所不同。杜朗口的成功不是偶然，全國教育界掀起了向杜朗口學習的熱潮，而我們學校也提出了教學改革的新模式 小組合作，高效課堂。所以在每次備課時，都去想在哪一環節進行小組合作，以期實現...