我的備課故事

作為每一名教師，上課前都必須經過認真的備課，才能保證上好每一節課，而每次的備課隨著教育教學的不斷改革，備課時的側重點也會有所不同。

杜朗口的成功不是偶然，全國教育界掀起了向杜朗口學習的熱潮，而我們學校也提出了教學改革的新模式「小組合作，高效課堂。」所以在每次備課時，都去想在哪一環節進行小組合作，以期實現高效課堂。

前一段剛好講到「100以內的數的認識」第一課時主要是數數數的組成，大多數學生其實早會數100以內的數，在課堂上主要通過數小棒來檢測數的是否正確，及發現還有哪位學生不會數。所以在備課時我就琢磨，如何既不過多浪費課堂的時間，又能很好地知道學生數數的能力呢？思來想去，對呀，小組合作。

一年級的學生可以同桌之間互數，這樣不就既節省時間，又能了解每個學生已有能力。並且決定之後的去掉小棒數，也讓同桌合作接著數。我把我的想法說出來之後，得到了同組老師的贊同。

這時，其他老師又提出，後面關於數的組成可不可以也讓小組合作去學。「當然可以。」只是怎樣能讓一年級的孩子真正地去檢查同桌說的對與錯呢？

於是，我們又陷入了沉思。「有了！」我說，就讓學生邊拿出指定的小棒數，邊說說是怎樣拿的，再說出這個數的組成不就得了嗎？

其實，在此之前對於一年級小組合作我一直持懷疑態度，因為總覺得一年級的孩子自己都管不明白，能監督別的學生嗎？結果通過這節課真的改變了想法，學生兩人合作想到了許多數的方法，並且說的也很好。而且積極性高漲。

看來，我們真的要相信學生。