以前的班會多是老師訓話學生聽，很少給學生表達表現的機會，學生就像電視天線，只能被動的接收，不能有所釋放，更談不上有所創造。一學期開了那麼多次班會，教育效果微弱，我認為，學生表現消極的原因，是因為班會內容和形式不適合當代中學生「思想觀念多元化，並且渴望表現自我」的心理特徵，也不符合素質教育要求。在班會後我回頭審視這次班會我又有了一些新的思考……本次班會中具有很強的針對性，目標明確。
活動中，學生深刻地剖析了自己和班級學習方面存在的問題，明確前行的目標，並對自己和小組提出嚴格的要求。更重要的是自己重低落的情緒中走了出來。這是本次班會最成功之處
本次班會選擇了適當的組織形式並加以實施，在整個活動過程中，善於由引及彼、由表及裡、由現象到本質，使主題班會發揮出多種教育作用。作為教師的我真心引導，以我的真情牽動起學生的真情，將班會思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，溶為一體。通過這次班會，對學生今後的學習和生活具有很好的指導性作用，激勵了大多數學生走向成功。
會後喬學豪說：「老師，這個班會我一輩子不會忘記，我不會再讓您失望，我會成功的，21班會成功的。」在對這次班會的思考中我心裡也有些遺憾，如果這次班會有任課教師的參與，是不是效果會更好？
如果這次班會是學生自發組織的一次班會，是不是自主化班級管理更有成效？在對這次班會的思考中我更明白了，班主任要做好「追蹤教育」，及時鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略這個環節——在班會後的「追蹤教育」。
一是在主題班會活動之後，要及時掌握來自學生中的資訊反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其昇華。二是班會做出的決定，要認真監督執行，並付諸行動，從現在做起，及時樹立各方面的典型，對於出現不足的地方，要批評指正，只有這樣，主題班會的成果才能發揮出它的效用活動是主題班會的生命。活動主體是學生，如何讓學生積極地參與進來，真正做到讓每位同學都有話可說、有情可觸呢？
這是本次班會的難點所在。而本次班會的重點是使學生主動的完成對「自主創優活動」的總結，分析影響成功的因素，形成良好的班風學風，並從低落的情緒中走出來學生平時不好意思表達自己的情感和對班級的寄託，此時正好利用這一機會讓學生大膽的表達出來，體驗成功。更重要的是形成班級的凝聚力和好的學風。
1、 活動主題鮮明，具有教育性、時代性和創新性,符合新道德教育思想。 2、主題確定符合學生實際，並關注學生在認識水平、情感態度、心理特徵、價值觀等方面的差異。
2、 內容內容內容內容 1、根據學生的生活實際和發展需要確定內容，挖掘學生生活經驗中的道德素材，形成滿足學生道德發展需要、易於接受的具體教育內容。 2、活動內容正確合理，具有科學性，緊扣學生生活，符合班集體的建設和學生個體發展的要求，有利於良好班風、的形成學風。
3、 形式形式形式形式 1、 活動形式新穎多樣，切合主題；設計合理，運作完整，時間把握得恰當。 2、 學生活動生動、活潑，符合學生的年齡特徵和身心健康發展的需要。體現班級活動的層次性和創新性，體現教育行為的藝術性、豐富性。
4、 過程過程過程過程 1、設定恰當的情景，師生在情景中參與活動，師生互動、生生互動，在活動過程中得到體驗和感悟。 2、活動過程充分體現主題，體現學生活動的主體性、全員性和合作精神，學生能積極主動參與。學生能創造性地提出問題，解決問題。
3、各活動環節緊湊有效，科學合理。
5、 效果效果效果效果 1、課堂氣氛適宜，全體學生參與的積極性高，師生互動，班會主題能滲透到學生內心，起到潤物無聲的效果。 2、活動主題目標實現好，學生興趣濃厚，有發現，有收穫。能展示班級文化風采。
學生參與班級活動的能力得到發展。
6、 班主任班主任班主任班主任 1、體現教師的主導作用（包括顯性指導和隱性指導），體現新型的師生關係。能夠妥善處理活動中生成的問題。 2、積極參與學生活動，以真情感染和引導學生。
評價適時、恰當，發現並肯定學生的閃光點，滿足學生的發展需要。注重引導學生跨越思維障礙，提公升精神境界。 3、能合理、有效地運用現代教育技術手段。
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以前的晨練記錄,現在懶了,不練了 每天的這些練習，只是想讓自己的生活形成規律，漸漸的減少不必要做的事，培養自己一心不亂的態度。早上做的每乙個肢體練習，只是為了給靜坐和站樁做好身體上的準備而已。在做這些肢體上準備的同時，心也漸漸的專注於動作，直到肢體漸漸的趨於鬆柔，心態漸漸趨於平靜時，我就開始站樁或靜...
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感恩老師主題班會
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