表揚的力量

一天早晨，我剛到學校，看見搞衛生的趙大偉同學正在傾倒垃圾筒。垃圾很多，撮子倒滿了，又撒了一地，裡面有紙屑、塑膠袋等雜物，看樣子兩撮子是裝不下的。只見他先是愣了一會，然後用撮子把雜物裝進倒出的廢塑膠袋裡，整整裝了

四、五袋。接著，他一手拎幾袋，就這樣很利落地把倒出的垃圾收拾乾淨了。

趙大偉是個「笨」學生，平時上課不愛發言，學習較差，大家都認為他智力較低。當我看到他做這件事的時候，我頓時產生了一種讚賞的心情，脫口對他說：「你真聰明！

如果在學習上遇到問題也能多想想辦法，肯定也會出現像你收拾垃圾這樣聰明的『成果』的。」他憨憨地笑了。

後來，我發現上課時，他比以前專心多了，也更加善於思考，在幾次的階段考試中，成績由班級的後進生躍進到中等生。在一次班會上，老師讓他介紹一下經驗，他卻講起了收拾垃圾受我表揚的那件事。他說：

我忘不了那次老師對我的表揚，是那次老師的激勵，使我找回了自信，我儘管有些笨，但我今後有信心把事情做好。

作為老師，我們常有這種感覺：只要乙個學生學習好，我們在心裡就喜歡他，甚至偏愛他；我們亦常常有這種感覺：當我們帶學生走出課堂，去郊遊或是搞什麼社會活動，我們卻發現那些學習不好的同學並不像在課堂上那樣「討厭」，甚至他非常可愛。

其實，原因就在於：我們衡量乙個學生優秀與否的尺子只囿於成績。

每個學生都有他優秀的閃光點，老師在注重培養優秀生的同時，應更多的關注後進生，善於發現他點滴的長處，適時地表揚激勵，使他感受到老師在關心著他，從而努力克服自卑心理，激發起向上的自信心。事實證明：一味的訓斥並不比表揚效果好，而一次中肯的表揚有可能影響學生的一生。