信老師的這節課上的非常精彩。通過「複習舊知——自主**——組內交流----全班匯報---鞏固練習---總結提公升---技能達標」這一過程，使學生在自主學習中**、發現數學知識的規律，「我是小老師」分析問題，多角度解決問題。孩子們互動交流、評價。
氣氛活躍。給我很大觸動。
1、信老師通過知識樹系統複習，積單位→ 體積公式→公式具體運用層層深入，尤其運用重視學生思考的過程，讓學生說計算過程，教師及**價鼓勵，語言準確，乾脆利索。
2、**部分，通過助學單課下**、匯報交流的方法，孩子們成為課堂的主宰者， 「我是小老師環節」，小老師的引導到位，問題準確例如：你知道了什麼資訊？通過觀察這些資訊你發現了什麼？
單位不同你有什麼方法解決這個問題？大家有什麼疑問？等等，環環相扣，講解全面，學生的評價準確。
教師總結及時，孩子們找到了兩種解決問題方法，老師出場，「仔細觀察這兩種方法你發現了什麼？」「條件和問題單位不同時，先轉化單位，在計算或者先計算再轉化單位」。
3、智慧型屋，練習巧妙變化，利用錯誤資源，學習解決問題的法寶。
教師引導及時到位，每次都把問題巧妙的拋給學生：仔細觀察這兩種方法你有什麼發現？了解題意後你有設麼困惑？
你認為作對這道題的法寶是什麼？你有提醒大家注意的地方嘛？同時引導孩子把自己學到的知識或需要注意的地方分享給大家，既鞏固了本節課所學的知識，又體現了同學們間的互幫互助的精神。
解決問題教學反思
孫懿解決問題，是一種源於生活上，並置於特定情景中的數學問題。學生解決問題的能力真不是一朝一夕就能完成的，面對這一教材，我思考的是作為教師應該如何培養學生的問題意識，因為提出乙個問題遠比解決乙個問題更為重要，而對於一年級的學生來說，提出問題的思維要求遠比解決乙個問題的要求要高得多。在一年級時剛接觸 解...
解決問題教學反思
運用 長方形正方形的面積 解決問題教學反思 西師版三年級下冊52頁 53頁例2 南溪區鍾靈街小學徐勇文 解決問題是小學數學課程的乙個重要的組成部分，是培養學生邏輯思維能力和創新精神的主要載體，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力和創新精神，是 數學課程標準 確定的課程目...
解決問題教學反思
2 在整過教學中讓學生真正參與討論的機會幾乎沒有。在新知識學習時，當學生沒有用 我們隊踢進4個球 時，只是簡單的問什麼沒有用這個條件，學生根本沒參與交流，出為什麼不用的原因，沒有充分表達自己的想法，因而導致對這類問題理解不透徹，只能 現學現用 不能 活學活用 一旦離開老師的引導就不知所措。3 教學過...