魏書生六步教學法教學模式
這一教學模式是全國特級勞動模式、遼寧省盤山三中語文教師魏書生在多年教學實踐經驗的基礎上提出來的。
魏書生非常重視培養學生的自學能力。他常常引導學生認識培養自學能力的重要性，鼓勵學生樹立培養自學能力的信心，使培養學生的自學能力不僅是教師的主觀願望，也成為學生的內在要求。
六步教學法的基本操作程式是：
定向：確定教學內容的重點、難點，並告訴學生，使之心中有數，方向明確。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞、虛詞「焉」的用法，「妻子」、「阡陌交通」古今詞義的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段作重點譯。
此外還要理解作者在這篇文章裡所表達的政治思想以及這種思想的侷限性。
自學：學生根據學習的重點和難點自學教材，獨立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。
討論：學生前後左右每四人為一組共同討論和研究在自學中沒有解決的問題，尋求答案。不能解決的問題，留待答疑階段解決。
答疑：立足於由學生自己解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分。然後由教師回答解決剩下的疑難問題。
自測：學生根據定向指出的重點和難點，以及學習後的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測題，由全班學生回答，自己評分，自己檢查學習效果。
自結：每個學生總結自己學習的主要收穫。教師在成績優秀、中等、較差的學生中，選擇有代表性的學生，講述自己的學習過程和收穫，使所獲得的知識資訊得到及時強化。
這六步程式，可以依據課文的特點和學生理解的難易程度形成若干變式，如淺近的文章，以學生自學解決為主，其它兩步可以省略；若自測效果好，自結則可略。
這一教學模式同時輔之以課外活動，擴大學生吸取知識資訊的範圍，使之學用結合。
魏書生的班級管理模式理念文化
班級理念文化也可稱為班級精神，它包含的是乙個班級精神層面上的諸多因素，在班級文化中處於核心地位，它決定和支配著其他層面的班級文化要素。魏書生班級管理模式中的理念文化主要包括 一 班級目標。班級目標是班級成員共同奮鬥的方向，是師生群體共同意志的象徵，也是實現班級整體價值觀的動力。具體來講，就是關於班級...
魏書生教學生批改作文的方法
讓學生互相修改也是一種很好的批改方法。這樣每個人都有機會看到其他同學的作文，多了相互交流的機會。經過批改實踐，學生對寫作的基本要求會理解得越來越深刻。1 通過朗讀，發現句子不通 停頓不當 亂用標點 字跡含糊 錯別字等毛病 反覆閱讀，找到文章結構 材料組織 內容中心 表達方式 修辭手法等方面的問題 寫...
讀魏書生的《教學工作漫談》有感
早就聽說過，南有 魏書生 北有 李鎮西 2012年7月11日，我有幸參加了在青海大學舉辦的 魏書生教學思想報告會 聆聽完魏書生老師的講座，他不怕挫折，樂觀向上的人生態度 熱愛和忠誠黨的教育事業，科學民主的教學理念讓人震撼，給我心靈的淨化和啟迪。寒假裡我特意拜讀了 魏書生教學工作漫談 一書。讀完這一書...