讀魏書生的《教學工作漫談》有感

早就聽說過，南有「魏書生」，北有「李鎮西」。2023年7月11日，我有幸參加了在青海大學舉辦的「魏書生教學思想報告會」。聆聽完魏書生老師的講座，他不怕挫折，樂觀向上的人生態度；熱愛和忠誠黨的教育事業，科學民主的教學理念讓人震撼，給我心靈的淨化和啟迪。

寒假裡我特意拜讀了《魏書生教學工作漫談》一書。讀完這一書，讓我受益匪淺。魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經驗，內容豐富具體，蘊含深刻的哲理，字裡行間閃耀著智慧型的光芒。

由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的乙個奇蹟：教學二十多年，無論什麼樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。

他以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，這也正是新課改的理念。

我覺得我們應該學習魏老師的下述理念：

一、學習魏書生對教育事業的忠誠和敬業的精神

魏書生教育情結之深，緣於他的一顆善心一顆愛心和黨的教育事業的赤膽忠心。「如果由於自己的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，那我便獲得了生存的幸福，有了一分生存的價值」。「教師顯然是最有利於培養真誠、善良、美好心靈的職業，於是我迷戀上了教書」。

魏書生熱愛教育事業，離不開教學，離不開學生。他敬業奉獻，對待每項工作都非常認真。他的愛心，他對教育的忠誠，他的敬業精神永遠都值得我們學習。

二、學習魏書生熱愛生活，坦蕩樂觀的人生態度。

魏書生儘管是身兼數職，但他始終認定自己是乙個「在講台用粉筆幹活的人」，把自己歸於平凡。但他卻在平凡的崗位上經歷著不平凡的人生，幹出驚人的業績。他熱愛生活，珍惜當下，他認為多幹實事是享受生活。

他有一顆樂觀坦蕩之心，更有一顆和諧包容之心。他只知奉獻，不求索取，淡泊明志，寧靜致遠。這就是他的藝術人生，更是他的人生藝術。

三、學習魏書生以學生為根本，以育人為宗旨，科學民主的教育思想和管理理念。

魏書生是個不平凡的教育改革家，他的教育思想的核心就是以學生為根本，以育人為宗旨。他有兩件法寶：即一靠民主，二靠科學。

所謂民主就是千方百計使學生成為學習的主人，幫助學生成為學習的主人。所謂科學，即是從管理的角度組織教學。他靠這兩件法寶建構了卓著的實踐績效和精深的理論造詣。

他的教育思想核心是突出乙個「育人」和學生主觀能動性的發揮，從時間上，突出「事事有時做，時時有事做」，從空間上，突出「班級的事，事事有人幹；班級的人，人人有事幹」。他的教育思想還體現在社會與人，傳統教育與現代教育的關係上，使借鑑和創新達到完美的結合，使學生這一主體的各方面得以全面發展。

四、學習魏書生強身健體「松、靜、勻、樂」的養身之道

沒有愉悅的心情，沒有強健的體魄，作為教師不可能很好地完成教學工作，作為學生也不可能達到理想的學習效果。做到四個字：「松、靜、勻、樂」。

「松」就是「身體松」。教書、寫字，做題各部器官放鬆，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺是世界最輕鬆的人。「靜」就是「心靈靜」，守住心靈的寧靜。

「勻」就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利於身心健康，深呼吸「五口」可以緩解緊張的情緒。「樂」就是確保自己處於快樂之中，以樂觀主義的態度面對人生。

以健康的體魄，快樂的心態上講台，就能使課堂充滿歡樂，取得良好的課堂教學效果。如果缺乏朝氣，課堂死氣沉沉，教學效果必然就差。有些教師把自己不快的情緒帶入課堂，會大大影響教學質量，此乃師之大忌。

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用「真愛」去發現和培養孩子的閃光點。

「改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日豔，天空看起來都比昨日更藍。」在教學中碰到不如意的事時我們總喜歡找客觀原因，很少去找自己的主觀原因。然而讀了這本書後我深感這句話的真諦：

「埋怨環境不好，是因為我們自己不好；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達；埋怨學生難教育，是因為我們方法太少。」是啊，遇事我們如果能不斷地找自己的原因，並以此來不斷的提高自己、完善自己，並選擇積極的角色進入生活，相信臉上會多乙份笑容，工作會多乙份快樂，少乙份埋怨。

感謝魏書生老師，是他讓我知道了我需要進步，是他讓我重獲對讀書的興趣。在今後的工作中，我將不斷的學習魏書生老師的經驗，多讀書，多學習，讓學生喜歡我，喜歡我教的學科。

讀叢書學名師———

單位：大通縣良教鄉中心學校

姓名：桓平

職稱：小學高階

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