這學期我接了四年級四班，這是乙個比較特殊的班級，調皮搗蛋的男生很多，很多同學自控能力差，我感覺好像在教乙個一年級班級。我需要在有經驗的班主任老師的引領下掌握一些好的教育方法，使班級紀律、成績、行為規範更新換貌，促進班級成長。理論方面的學習是必須的，我在圖書館借閱了《魏書生教學工作漫談》，理論聯絡實際，真正掌握魏書生教育管理思想精髓。
「師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：『我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你……』學生便在心靈的深處回應：『我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你……』年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。
」這是魏老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，這句話一直環繞在我的周圍，讓我深深地反思和感慨。魏先生熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。
他說：「做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發現乙個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利於使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。
」魏老師採用這些行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏先生愛的智慧型，愛的藝術，更是班級科學管理的藝術。學著他，我也嘗試了在家校互動網上給學生和家長發充滿溫情的簡訊息，通過這一手段及時給學生把脈，了解學生的思想動態，及時溝通師生情感，在建立班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。
家長和學生對於老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學生的自我控制能力明顯好轉，班級紀律也有了很大的改善。
魏先生書中還有這麼一段話：「管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。
」本著對這段話的崇拜和理解，我也立志作為班主任要科學制班，給班上的每一位孩子乙個健康成長氛圍，養成良好習慣，培養自信心，於是我在班級發展計畫中設立了《塑造班級好男兒》的構思，經過半學期的努力實踐，有時被學生極不爭氣的行為弄得我筋疲力盡，如今，當我再次細細品讀《魏書生教學工作漫談》一書，尤其是關於班主任工作這些章節時，我豁然開朗，有一種如釋重負的前所未有的輕鬆感，班級管理貴在反覆和堅持，探索魏先生「班級無為而治」的思想精髓，即在班級管理中積極調動學生的主人翁意識，發揮其內在的潛力，為班級建設獻計、獻策並人人參與管理，班主任的工作重點為培養好、用好班幹部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多分析、指導，充分信任、理解、支援，讓班委各顯神通，出謀劃策。對照《魏書生教學工作漫談》中的理論和舉例，再次反思自己的班級管理，我覺得在班級工作中，盡量給學生一些權利，讓他們去選擇；給學生一些機會，他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生乙個問題，讓他們自己去找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生一片空間，讓他們自己向前走。
讀魏書生的《教學工作漫談》有感
早就聽說過，南有 魏書生 北有 李鎮西 2012年7月11日，我有幸參加了在青海大學舉辦的 魏書生教學思想報告會 聆聽完魏書生老師的講座，他不怕挫折，樂觀向上的人生態度 熱愛和忠誠黨的教育事業，科學民主的教學理念讓人震撼，給我心靈的淨化和啟迪。寒假裡我特意拜讀了 魏書生教學工作漫談 一書。讀完這一書...
《魏書生教學工作漫談》有感
魏書生，乙個教育界的神話，乙個令千萬教育工作者無比崇拜的人物。他創造了教育史上乙個又乙個的奇蹟。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動教學，以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。魏書生教學工作漫談 一書，以前只是聽說，現在終於可以拜...
《魏書生教學工作漫談》讀書心得
讀書心得 讀了魏書生老師的 教學工作漫談 我感觸很深，接下來談一些我自己的讀後感受。將學生培養成為語文學習的主人是語文教師要完成的育人任務之一。但不是所有學生都是學習的主人，有的學生恰恰相反，卻是學習的奴隸。如何將學習的奴隸解放出來而成為學習的主人就是語文教師應該思考的問題。魏書生老師歸納了以下幾點...