魏書生，乙個教育界的神話，乙個令千萬教育工作者無比崇拜的人物。他創造了教育史上乙個又乙個的奇蹟。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。
十幾年前他的互動教學，以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。《魏書生教學工作漫談》一書，以前只是聽說，現在終於可以拜讀了。我讀著魏老師的文字，領略著魏老師的智慧型。
在讀教書篇、育人篇和修身篇時，我的感受頗多，主要有以下幾點：
一、在讀教書篇時，我體會到魏老師教書的敬業精神。
在《課堂激發學生興趣十法》一文中，魏老師提到「好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。」可見課堂導語設計之重要。
我們在日常教學中，應當像魏老師那樣重視課堂導語的設計，把課堂導語設計作為乙個專題去抓，每節新課都應有極富特色的開題導語，以激發學生學習的興趣，為成功的課例做好完美的開端。傳承魏老師的精雕細琢的敬業精神。
在《研究學生心理，提高教學效率》一文中，魏老師談到讓學生找學習中的無效勞動，我認為這是個好主意。同樣，在課堂教學中，我們也可以讓學生找課堂上的無效勞動，老師也可以找課堂教學的無效勞動，從而減少無效勞動，做更有意義的事情。在師生的共同努力中，提高教學效率，達到教與學的協調一致，應當不是難事。
傳承魏老師善於解決實際問題的敬業精神。
二、在讀育人篇時，我體會到魏老師育人的聰明才智。
在《學會使用「邊角斜料」》一文中，魏老師提到「引導學生學會使用零碎時間，培養學生的昔時觀念。」是的，學生的時間是很寶貴的，整塊的時間都用於課堂學習了，課堂上沒完成的任務、或者課外要強化記憶的內容就必須利用「邊角斜料」的時間，零零星星的學習，零星的、細碎的時間長期積累起來卻是個不小的數目。如果有效利用這些「邊角斜料」，將收到意想不到的效果。
像魏老師那樣，指導學生利用零星的、細碎的時間，把整塊的難題化解在細碎的時間裡，不失為一種很有效的方法。魏老師真的很智慧型！
在《犯錯誤，寫心理病歷》一文中，魏老師提到「學生犯了錯誤，寫心理病歷，有利於使他跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。」是的，寫心理病歷，實際上就是學生在進行自我剖析的過程，從主客觀兩方面全面剖析，有利於正確認識自己，客觀公正地對待自己的錯誤，對症下藥，改錯就會容易，犯類似錯誤的機率就會降低很多。可見魏老師工作經驗之豐富、方法之有效！
三、在讀修身篇時，我體會到魏老師對待人生的豁達態度。
在《多改變自己，少埋怨環境》一文中，魏老師提到「埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。」是的，在「我與班集體建設」中，我更深刻地感受到了魏書生這句話的含義。我在班主任工作的實踐中千方百計改變自己的教育方法，以利於學生身心健康活潑地發展。
環境有時候不是我們個人所能改變的，抱怨環境很投勞，與其在抱怨中苦惱掙扎，不如換個角度改變自己，改變自己的心態，挖掘自身的潛能，適應環境，笑對人生。笑，是自我的釋懷；笑，是對待人生的態度；笑，是一種品質。笑，能使人變的豁達開朗。
在《培養自信心從揚長開始》一文中，魏老師提到「在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處、只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰勝錯誤的信心的根據地。」難能可貴，魏老師對待犯錯誤學生的豁達態度。魏老師用豁達的態度發現了學生的長處，為學生自信心的培養提供了良好基礎。
如果，我們在日常教學工作中也能像魏老師那樣，用豁達的態度對待學生，將會有多少學生重拾自信，鼓起學習的勇氣。
我品味著魏老師的敬業精神，品味著魏老師的聰明才智，品味著魏老師對待人生的豁達態度。教育家的事蹟深深地吸引著我；教育家的魅力深深地薰陶著我，我將竭盡自己所能，沿著大師的足跡在教育的百花園中播種屬於自己的那一粒種子。相信將來終有一天，會結出豐碩的果實。
2023年6月6日
讀《魏書生教學工作漫談》有感
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讀魏書生的《教學工作漫談》有感
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《魏書生教學工作漫談》讀書心得
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