語文是一門基礎性學科，對於實踐性的要求很強。在傳統的教學模式中，教育者往往採用的是「教為基礎，先教後學」的教學辦法，老師傳授了多少，學生就接受多少。這種教學方法極大地扼殺了學生的自主學習能力。
學生過度依賴老師，造成了學生思考力、創造力減弱，對學生的長遠發展是極其不利的。學生是學習過程中的中堅力量，一切的教學方法、教學工具、教學手段都應圍繞著學生這一學習的主體開展。在學習的過程中，老師應加大對學生學習的引導作用，培養學生的自主學習能力，應使學生積極參與到語文課程的學習中來，成為語文學習的領導者而不是接受者。
那麼，如何加強中學生的自主學習能力進一步確立學習的主體地位，從而真正做到「少教多學，以學論教」呢？
一、語文教學模式要注重學生的個性發展
語文教學不僅僅是為了傳播知識，而且是學生個性培養的重要途徑。在語文教學中，教育者應靈活運用各種有效教學方法和教學手段，培養學生良好個性。社會進步的乙個重要標誌是個人的全面發展和人類的自我完善。
作為教育重要組成部分的語文教育就更要注意學生個體的差異，開發學生學習的潛能，發展個性。中學語文教育要以人為本，把培養學生健康人格、發展學生鮮明個性和引導學生創新思維作為首要任務和目標。
（1）鼓勵寫作，展示個性發展的豐采
「只要學生把寫作看成是一種『自我放縱』，不受什麼條條框框的限制，看到什麼就如實地寫什麼，熟練掌握寫作技巧就不是什麼難事了。」
（2）師生合作，構建個性發展的和諧關係
教育中要使學生的個性得以充分、和諧地發展，就必須構建適合學生個性發展的新型的師生關係。這種關係應該是師生平等基礎上的合作，雙向互動、雙向協調，以民主、平等、理解、尊重為基本內容，反對不平等的支配與被支配。在這種關係中，教師由領導者轉變為指導者，由當權者變成了引導者；學生由被支配者轉變為合作者，由被動受控者轉變為主動參與者。
有了這樣的師生關係與交往氣氛，就很容易激發學生的積極性和推進學生個性的順利發展。
初中語文作文教學的模式與建構
摘要 按照 語文課程標準 的要求，作文教學就成為了語文教學中的一項重要內容，但它不像閱讀教學 閱讀教學就是逐步培養學生 性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的 有創意的閱讀，利用閱讀期待 閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量 教師們可以立足教材，通過對教材的處理來達到知識的落實 技法的指...
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摘要 創新是民族進步的靈魂，語文作為一門基礎學科，對學生的健康成長尤為重要。因此，在語文教學中需要巧妙 有機地滲透創新教育。本文就初中語文教學如何巧妙 有機地滲透創新教育這一見仁見智的問題，談了自己的看法。關鍵詞 創新語文教學應用 一 轉化教學觀念，實施創新教育 傳統的教學就是 傳道 授業 解惑。絕...
新課改下初中語文教學模式思考
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