《倍數與因數》這節課是在學生學過整數、小數、分數、負數的認識等知識的基礎上展開學習的，這節課是進一步學習分數的基礎，講了這節課後我談談對這節課的感受。
1．對教材的反思。通過對教材的理解，教材安排的情景圖有以下幾個目的：其一，讓學生能動手操作。
其二，用一道乘法算式來進行倍數與因數的概念教學，其三找出了12的所有因數，為下面的找乙個數的所有因數的學習準備。根據我的思考，從心理學的角度，四年級的學生正由具體形象思維發展到抽象邏輯思維，所以我就沒有安排實物操作，而是讓學生展開想像來完成。根據第三點，為找乙個數的所有因數作準備，而找乙個數的所有因數又是這節課的乙個難點，所以我將找因數這一環節向前提了，一方面和情景圖連線，一方面考慮到學生在前一段時間的注意力和學習精力都很充足。
對倍數這一環節沒有什麼大的問題，而對於因數這一環節，學生都會感到困難，困難的的原因有一方法，二有序，三不漏。而且教材安排的找36的所有因數，難度更大，因數多，有9個，而且找因數時超出了表內乘法。這裡我就將16安排在前面，和36一樣也能進行找因數時不重複的教學，而且難度相對較低。
2．對方法的反思。本節課主要採用的小組或同桌進行交流，合作學習。在教學過程中教師的引導起著很關鍵的作用，因為對學生來說，這是乙個完全陌生的知識，而且是比較抽象的概念性知識，有些知識就必須由教師來教學，很直白的告訴學生，這是不可避免的。
而能讓學生去探索發現的，教師的引導很重要，在讓學生去交流時一定要明確要求，在學習過程中，找乙個數的所有因數很困難，因為很多學生都會無序的去找，這樣就造成遺漏，這裡我就安排了12的因數的學號卡上教室前，通過他們的排列由無序到有序，來給學生乙個直觀的感受。同裡整個教學過程學號卡都貫穿其中，一開始的由學號卡讓學生成為數學王國的一名成員，讓學生融入到數學中，出由學號卡引出自然數，以及自然數的大小是相比較而來的，也就是數與數之間的關係，課堂教學中的提問也學號卡來完成。最後的小遊戲也是以學號卡來完成的，使學號卡充分發揮了它的作用。
因數與倍數教學反思
3.有效運用多種教學策略，使學生感受到數學學習很有趣。讓學生學有趣的數學是我們努力的方向，作為一名教師要努力利用多種手段激發學生的興趣。本節課經過教師的精心設計，原本比較枯燥的一節課變得妙趣橫生。在動手操作中感受數學的有趣。在課一開始，教師就利用排隊這一情境，讓學生設計排隊方案，利用數與形的結合，使...
因數與倍數教學反思
因數與倍數 複習課教學反思 張海軍 各位領導 評委老師大家好 複習課是根據學生的認知特點和規律，在學生學習數學知識的某一階段，以鞏固 疏理已學知識 技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為主要任務的一種課型。複習課要進行 知識梳理 查漏補缺 鞏固提公升 本節課的流程正是這樣三步...
《倍數與因數》聽課反思
每一次聽課，都應該是乙個學習的機會，任何人都有其優點。像老教師，他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺，但他們卻擁有寶貴的財富 經驗和精神。幾十年的教學下來，不是吹的，小學數學課程已在他們腦上長成了參天大樹，知識結構的的枝枝葉葉，可是一清二楚，而教學上的對於重難點的把握，套用一句台詞來說 那可是相當的...