《小數的初步認識》教學反思
馮婉瑩自加入評選參加市優質課評比人員的隊伍以來，這是第二次上課，整節課下來，自己也感覺到了自己的進步，這是我參加這個隊伍的最主要的目的。這節課，教學環節比上一次清晰了，順淌了，重點突出了，目標也基本落實了。。。。。。但漏洞還是乙個又乙個：
在設計此教案之前，由於明白自己剛剛踏上數學教學之路，對數學的專業化術語掌握得還不夠，所以特地找來了很多相關的參考書，盡量用心地設計每一句話，但「臨時抱佛腳」往往是要漏餡兒的，在實際操作時還是漏洞百出。就像劉校長所說的：「連我有時都聽得糊塗，學生怎能明白？
雖然你心中明白，但表達的不夠明確。」我想這一點是我在本節課的教學中最大的問題所在。從現在開始我應該為自己充更多的電了，去細緻地了解整個小學階段的數學教材體系，多看些數學相關的書籍，掌握好更多的數學專業化術語。。。。。
這是我近期努力的目標。
此外，在本節課的教學中，課堂生成的細節把握得還不夠好。尤其是當我讓學生尋找生活的小數時，一學生說：「我在跑步機上見過。
」時，我居然「哦」了一聲，可能是因為有這麼多重量級的老師聽課，緊張的緣故吧。但也不知道當時自己是怎麼想的，雖說平時對跑步機接觸得不多，更沒有細緻地去觀察過它，也不能草率地「哦」呀，至少可以給學生留個懸念哪，「跑步機上真的有小數麼？下次老師可要好好去觀察觀察，你們也是哦。
觀察後我們再來討論吧。」這樣就不會有誤導學生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。
再者，就是對整節課的目標定位還不夠到位，定位太低了。我想，應該是自己對整個小學階段的數學教材體系不夠了解和沒有很好的去了解學生的學情的緣故吧。或者是被自己教一年級數學而影響了。
在教學「以公尺為單位的小數的實際含義」這一環節時，當學生說出1分公尺等於1/10公尺時，我直接用講授法告訴了學生1分公尺還可以寫成0.1公尺，根本沒有給學生自己**的機會，學生完全可以在我稍稍提示後，通過1角等於1/10元等於0.1元遷移到1分公尺等於1/10公尺等於0.
1公尺，因為錢是最接近學生生活的東西，他們更好理解，應該利用這一點來教學這個環節。可我沒有，我遏止了學生的思維，只是「扶」著學生走完課堂，這樣，學生怎能學會自己主動的思考呢？
我想，不久的將來，通過我的努力，我會填補這乙個乙個的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱職而出色的數學教師。加油努力吧！
小數的初步認識
小數的初步認識 教學設計及反思 教學內容 課本第88 89頁例1及 做一做 練習二十一的第1 2 3題。教學目標 1.會認 讀 寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。2.結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位 以公尺為單位的小數的實際含義。3.培養主動探索的...
小數的初步認識
一 填空。1 六點二公尺寫作 公尺，就是 公尺 分公尺。2 五十二點三元寫作 元，就是 元 角。3 一袋洗衣粉的價錢是2元2角，用小數表示是 元。4 小明身高是1公尺4分公尺5厘公尺，用小數表示是 元。5 一張長方形課桌長1公尺4分公尺，寬比長短8分公尺，用小數表示桌子長 公尺，寬 公尺，周長 公尺...
小數的初步認識反思
橋頭二小 劉平平 小數的初步認識 是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內容,孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經見過了表示 的一位小數,再加上孩子們平時逛超市的購物經驗,所以孩子們對小數尤其是表示 的小數並不陌生,為了能讓同學更好地體會小數的含義，設計時力求從同學實際生活動身，選取同學身邊的事例。在...