伯牙絕絃教學反思

四、重視拓展學生思維

課前我和同學們一起做了乙個「文字遊戲」，我先說出乙個詞語：楊柳依依，隨後讓同學們先說出這事描寫什麼的詞語，然後自己嘗試著說出一些類似的詞語，同時說出自己會想象到什麼樣的畫面，這為我後面想象的環節埋下了伏筆。結合同學們說的詞語，我在大螢幕上出示了一些詞語：

明月皎皎，芳草萋萋，春雨綿綿，清風徐徐，炊煙裊裊……在理解課文第

二、三句後時，進行拓展練習：伯牙作為楚國乙個著名的樂師，他的琴聲一定不只表現了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，還會表現什麼？模仿寫幾個句子，可以聯絡課前我們說的詞語。

這樣有效地調動學生去讀書，去思考，步步深入又準確的演繹著文字豐富的資訊。

五、重視情感的激發

學習課文的最後一句，為了幫助學生更好地體會伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，我**《伯牙悼子期》的**聲，在**聲中反覆引導學生誦讀：「子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕絃，終生不復鼓。」從同學們悲傷的語音中，我知道同學們理解了世上知音難覓。

孩子們為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應該珍惜，也許一無所獲，但是事情不在於結果，而在於追求。

隨後我**動人的樂曲《高山流水》，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，再讓學生在**聲中試著背誦課文，有效地增強課文的表現力，讓文言文那優美的韻味深深地植根在學生心田。

教學是門遺憾的藝術。我這節課有成功之處，但讓我感到很遺憾的就是由於時間的關係，有些內容會給人一種走馬觀花的感覺。有些語句處理略顯粗糙。