邢鳳智在教學評比時，我抽到的課題是《伯牙絕絃》。這是一篇文言文，講的是楚國俞伯牙與鍾子期的故事。「伯牙絕絃」是交朋結友的千古楷模。
在緊張的限時備課、講課之後，回顧本課教學，有以下幾點做得還可以：
一、注重學法的指導。授人以「漁」是學生成長的台階。在講完課文之後，我把學習文言文的方法歸結為「讀——譯——品——背」四個字，方法得到，受益終身。
學會了學習方法，學生便可以自學淺顯的文言文。
二、反覆朗讀，感受真摯的友情。
「讀」在文言文教學中尤為重要，首先要讀通、讀順，然後在理解的基礎上讀出文言文的韻味。在教學過程中，我基本抓住「初讀——理解——朗讀——再理解——再朗讀」 的基本方法，範讀、指名讀、領讀、分行讀、齊讀等多種形式反覆朗讀，從而感受文言文的結構特點，感知文言文的韻律之美。理解課文我首先指導學生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當。
理解課文時我把理解與朗讀相結合，在感悟文章的每一句話的同時，也注重了指導朗讀。文章的前半部分，要讀出稱讚的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的後半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情地朗讀。在教學尾聲之時通過**《高山流水》**，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，再讓學生在**聲中朗讀課文，會更好地增強課文的表現力，讓文言文那優美的韻味深深地植根在學生心中。
三、適當拓展，訓練學生想象能力
在教學過程中進行拓展延伸：假如現在你是子期，當「伯牙鼓琴，志在清風」，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？於是你怎麼讚嘆？
（「善哉，徐徐兮若清風！」）當「伯牙鼓琴，志在明月」，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何讚嘆？
在學生充分想象的基礎上，再對「伯牙鼓琴,志在_______，鍾子期曰：「善哉感悟朗讀。有效地調動學生去讀書、去思考，去想象，步步深入，準確地演繹著文字中豐富的資訊。
在這些動人的場景中讓學生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你心的人。
四、學生表演，體會知己情深。
我安排學生表演這一環節，讓學生切身體會主人公的心情。乙個學生朗讀，兩個學生表演。然後評議，指出優缺點。
之後再請一組進行表演。讓表演者說出自己的心情，體會俞伯牙與鍾子期的深厚情誼。這樣學生的體會更加深刻，對友情有更深的認識。
當然，在教學中我也存在著很多問題，比如：
一、在教學中，我覺得我的教學語言的精練還需要進一步提高。有些時候，我的語言還有些碎，沒有達到最凝練的程度。有的導語的設計還不夠細緻、到位，影響了課堂的精彩。
在組織表演時，明顯言語過多。
二，板書落下了「欣賞」與「理解」。
三、課堂節奏明顯前松後緊，時間分配不合理。
四、課堂實實在在，沒有任何預備，所以課堂顯得隨意性較大。
**的問題：
一、課前對學生表演進行指導，是否是作秀。特別是在講課評比或觀摩課或公開課中。而沒有「預演」，課堂的隨意性就較大了。老師應該如何應對呢？
二、學法板書上好，還是不板書。學法的歸納與課文內容、主旨都出現在黑板上，是否破壞了板書的美觀呢？
伯牙絕絃教學反思
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教學反思伯牙絕絃
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《伯牙絕絃》教學反思
上完 伯牙絕絃 我心中忐忑，反響卻出乎意料的好。也許，這堂課在別人眼裡是成功的，但我覺得自己還不夠真誠。雖然聽課的老師都說被深深感動，甚至想流淚，而我自己不夠動容。因為技巧，也許我的朗讀夠感人，但我的心在課堂上太忙了，擔心朗讀指導不到位，著急忘掉預設環節，沒有足夠投入。公開課，是戴著鐐銬跳舞，什麼時...