七年級語文公開課反思

畢鐵成從教幾年來，一直對作文教學感覺到束手無策：一方面是由於作文本身的難度，不由自主地望之而生畏；另一方面也是由於自身的惰性，很少對作文這一塊做深入的思考，只是按照學校的統一要求、亦步亦趨地去完成所謂的教學任務。所以幾年下來，感覺自己在作文教學這一塊基本沒有什麼長進。

反思明白這一點後不禁心惴惴汗涔涔了，於是決定借學校安排公開課的契機，逼迫自己啃一啃作文這塊難啃的骨頭。

決定上作文課後，先理了理自己的頭緒。其實在組裡的統一安排下，我和李顯坤老師一起進行了一些**。我結合七年級學生的性格特點和語文基礎，選取了關於人物的外貌描寫作為這次公開課的中心。

我的課堂程序是這樣安排的：先讓同學們了解人物外貌描寫的內容。再強調人物外貌描寫需要同學注意的問題。

每乙個問題都進行舉例說明，再總結，然後讓學生練筆。每一次練筆讓同學起來發表自己的看法；在完善同學們發言的基礎上明確存在的問題和合理的修改意見；之後讓同學們重新審視、修改自己的文章，解決自己文章中類似例文中存在的問題。

整個課堂同學們一直處於亢奮的狀態：討論熱烈，發言踴躍，更讓我感到欣慰的是，通過討論，同學們大都能夠看出問題並且基本解決問題。這超出了我的想象，也一掃我改作文時的一臉陰霾。

課後，組裡的老師們在評課時，在指出問題的同時也對本節課的創新給予了好評。

過後，我對這節課進行了反思，有以下幾點認識：

1、改變觀念：（1）作文教學並不是想象中那樣是「不可肯的骨頭」。教師，甚至是青年教師也大可不必為之發怵。

只要肯下功夫，沒有什麼不可以！（2）教師的教育、引導固然對學生作文水平的提高幫助並不很大，但完全可以通過規範作文模式等措施，提高同學們考場作文的得分。

2、作文訓練要細化：在同學們看來作文是很不好把握的。所以每次作文訓練的訓練點不要太多。通過訓練讓同學們集中解決乙個或兩個問題。

3、作文訓練要序列化：作文是語文素養的綜合體現。它考察學生方方面面的素養。

囫圇吞棗就很難達到預期的教學目的。所以必須對作文進行細化分解、有序排列。這樣再通過細化、序列化的訓練，學生們就會有點到面整體提高。

4、作文公升格模式：通過解決集中存在的問題而使學生的作文在「形式」和「質量」上達到較高層次。在解決作文中存在的問題時，最好是選擇出兩到三篇典型的病文，讓同學們在研讀病文的基礎上，自己去發現問題，自己去探索解決問題的方法。

5、作文提公升方式：學生作文水平的提高，或者說考場作文得分的提高，靠教師對學生習作事無鉅細的批改是起不到明顯效果的。必須讓學生自己首先要清楚更高的「格」的樣本，然後自己查詢自己的不足，通過有針對性的訓練來提高。

這也體現了學生在寫作上的主體地位。當然，教師在作文的主導性體現在找準學生存在的問題，提供好的作文樣本，點撥一些必要的公升格方法等等。

以上是我對自己作文公開課的一些思考，當然由於自身水平有限，對有些問題考慮的還不很深入，不很全面。不過，我相信在自己的努力下，自己的教學水平會逐步提高的。