小學二年級語文公開課優秀教案《狐假虎威》教學設計與反思
22、狐假虎威
教學目標：
1、會認17個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得「狐假虎威」的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。
教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得「狐假虎威」的意思。
教學難點：揭示寓意。
教學設計：
一、激趣匯入。
1．同學們，我們就已經學過寓言了，誰來說說什麼是寓言？
找學生說，出示課件 。
今天我們就來學習一片關於狐狸和老虎的寓言故事：
他們倆之間會發生什麼樣的故事呢？
2．板書課題：「狐假虎威」領讀課題。
問： 「假」有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這裡應讀jiǎ,為什麼這樣讀，是什麼意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！
二、初讀課文：
1．標出自然段。
2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什麼事？
假（假如）（假設）
威（威風）（威力）
尋（尋找）（尋人）
撲（撲向）（撲倒）
轉**動）**輪）
扯（扯開）（扯斷）
嗓（嗓音）（嗓門）
派（派人）（門派）
抗（對抗）（反抗）
爪（雞爪）（爪子）
趟（一趟）（趕趟）
豬（小豬）（母豬）
納（容納）（收納）
悶（悶悶不樂）（納悶）
受（接受）（受到）
騙（騙人）（**）
借（借錢）（借書）
3．再讀課文，思考：「假」可能是什麼意思？（學生可能會猜到是「借」的意思。）
4．為什麼你確定是「借」，讓學生結合故事內容談理由：
5．查字典，我們來看看字典中有沒有「借」的意思。
6．這下我們明白了，「狐假虎威」的「假」是借用的意思，狐狸借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定「假」的意思（板書：借。）
三、精讀課文、理解課文。
1．學習第一自然段，體會「虎之威」
（１）出示練習：你覺得狐狸是乙隻（ ）的狐狸，老虎是乙隻（ ）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。
（２）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐狸厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐狸本來是很害怕老虎的，想很快逃走。
「撲」時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）
（3）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。
2．學習第二至五自然段。體會「狐之猾」
過渡：面對飢餓、兇猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以後怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐狸講了幾次話？（三次）應該怎麼讀？
（2）想像一下當時的情景和狐狸、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，**哪中讀法更合適？
（3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什麼要這樣讀？
如果讀得不足，則引導學生對 「骨碌碌、」「扯著嗓子」、「老虎一愣」進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐狸故作鎮靜：
你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什麼樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住。）
練習：孩子們，你們看狐狸真是乙隻（ ）的狐狸！放了狐狸是因為老虎被（ ）。
（4）老虎被蒙住了，鬆開了爪子。發揮你的想象，想一想這時老虎會怎麼想？
老虎的「愣」正表現了它勇猛有餘而智慧型不足的特點，狐狸正是利用了這個特點才騙到老虎的。
（5）學生合作學習討論。
（6）討論後回答。回答後學生聯絡朗讀。師生共同評議。
3．學習
六、七、八自然段。明白「誰之威」
（1） 仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
（2）看看課文是怎麼說的。默讀
六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著學生的回答，出示下列板書：
「狐： 搖頭擺尾神氣活現」「虎 ： 半信半疑東張西望」
（3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？
通過導演理解：狐狸和老虎誰在前，誰在後，為什麼？
「神氣活現」，「搖頭擺尾」，「半信半疑」，「東張西望」這些詞什麼意思？
（4）納悶什麼意思？（因為疑惑而發悶）野豬、小鹿、兔子為什麼納悶？它們納悶的原因是：
過去狐狸可沒有這麼威風呀，今天它怎麼會這麼神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎麼回事呢？
（5）為什麼它們撒腿就跑？讀「再往狐狸身後一看，呀，乙隻大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。」
（6）體會老虎、狐狸和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。
出示練習：事實上狐狸是藉著（ ）的威風把百獸嚇跑的，所以「狐假虎威」的意思是說（ ）
「假」的意思是（ ）。板書「假」「威」的意思。
（7）從什麼地方我們可以看出來狐狸是藉著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐狸走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現，百獸往狐狸身後一看，呀，乙隻大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。
所以說，狐狸是藉著老虎的威風把百獸嚇跑的）。
4．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。
人們就用「狐假虎威」這個詞語比喻一種人，什麼樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）
5．分角色朗讀（表演）課文。
三、拓展思維：接著會有什麼事情發生呢？想一想，說一說。
1.把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽。
2.以「狐狸到處行騙幹壞事」為題編乙個小故事。
四、教學生字。
1．觀察生字結構，交流識字方法。
2．講解書寫要領，教師範寫。
3．學生描紅。
五、反饋檢測、課後訓練：
1．（ ）頭擺（ ） 東（ ）（ ）望
（ ）氣（ ）現狐（ ）虎（ ）
2.比比組詞
派（ ）爪（ ）膽（ ）
旅（ ）瓜（ ）但（ ）
《狐假虎威》教案設計
教學要求：
1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語
「狐假虎威」的寓意。
2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字「悶」。
3 指導書寫生字。
教學重點：認讀文中20個生字並朗讀理解韻文是重點。
教學難點：理解「狐假虎威」的意思是難點。
第一課時
一、課時目標：
1 理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記：
2 學習生字識字形。
二、教具準備：
頭飾、布景、生字卡片
三、教學過程：一、匯入
小朋友我們今天學習《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.
現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了「呀」讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，並領讀，另外告訴小朋友，「納悶」的「悶」應當兒化。
二、學習課文
1、 小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。
2、 誰來給大家說說呢？（學生到前台給大家講故事）
3、 （表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那麼容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把「狐假虎威」的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。
4、根據回答出示：「狡猾的狐狸是藉著老虎的威風把百獸嚇跑的。」
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）
5、是的。這句話就是「狐假虎威」的意思，這樣看來，「假」在這裡的意思就是
（學生可能會說：「狐狸的威風是假的，；老虎的威風是真的。」
6、是嗎？你再把最後一節好好的讀一讀，想一想。（生讀「狡猾的狐狸是藉著老虎的威風把百獸嚇跑的。」）看出來了嗎？這裡的「假」是 （「借」的意思）
7、查字典，我們來看看字典中有沒有「借」的意思。（學生迅速查字典）
（生回答）
8、這下我們明白了，「狐假虎威」的「假」是借用的意思，狐狸借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節）
（1）、生讀：在茂密的森林裡，有乙隻老虎正在尋找食物，乙隻狐狸從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
（2）、「竄」是什麼意思，可以換個詞語嗎？
（3）、學生可能回答「跑」。師問：為什麼不用「跑」呢？我們再來請教一下字典先生，看看「跑」和「竄」到底有什麼不一樣？（學生查字典）
（4）、學生回答：逃跑、亂跑
（5）、那麼在這裡是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐狸緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀後指名讀）
9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐狸和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙
（1）、「骨碌」是什麼意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中乙個做有趣的學生上台給大家表演一下，師在一旁讀「狡猾的狐狸眼睛骨碌一轉。）
（2）、這就是「骨碌」的意思，從這句話中，你看出了什麼？（狐狸在想注意，在想點子）
（3）、是的。「扯著嗓子」的「扯」懂嗎？（老師說，邊用手做出「拉」的動作）
（4）學生可能會被老師的動作覺得是「拉」的意思。
（5）、不錯，那「扯著嗓子」中的「扯」是拉是什麼的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？
想想是把什麼拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子 ）讀懂了嗎？
是把什麼拉長？（把聲音拉長）
（6）、對就是把聲音拉長，狐狸告訴老虎，我不怕你，最後乙個「我」字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意 「我」後面是乙個問號。（學生再讀，師範讀，齊讀，）
（7）、第四節狐狸說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什麼樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀後進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）
師範讀，學生練讀。
（8）、一生上台讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）
（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎麼不讓我當大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。（說完後老師鬆手）
小結：下節課我們就跟狐狸到森林去走一走，現在休息一下。
第二課時
一、課時目標：
繼續學習課文
二、教具準備：
頭飾、布景、生字卡片
三、教學過程
一、匯入
1、上節課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐狸蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現在，咱們接著往下讀。
下面7、8兩節就是寫他們到森林去的情景。這兩節寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
二、學習課文
1、（學生讀課文，然後指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）
2、現在請五位小朋友，分別扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐狸和老虎誰在前，誰在後，為什麼？
請讀書，根據書上的要求指導。（學生根據書上的內容進行回答）
3、這兩位導演讀書很認真，，那麼小兔啦，野豬啦、應在什麼地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）
4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演 ，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，「狐狸」在前面大搖大擺的走，「老虎」在其後東張西望。）
5、問；老虎，你在東張西望些什麼？（學生回答）
（學生繼續表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
6、問：（鹿）你為什麼跑，怕誰呀？
7、請學生進行評價。
8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）
語文二年級組公開課總結
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七年級語文公開課反思
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