根據學校的安排，讓我們這些年輕的教師輪流上公開課，這讓我們這些初來乍到教師著實充分準備了公開課，上個禮拜正好是我上的公開課。
公開課我講的是《2 3 4 的乘法口訣》，在準備前，我便考慮到二年級學生的多動性和思維的發散性以及學生注意力集中的問題，所以我教學過程設計當中，我便採用了多種多樣的問答方式，如：搶答。
上課的第一步，是回憶上一節的內容，並採取「**車」的輪流回答方式，讓學生迅速的記憶起5的乘式的含義/加法/口訣。然後便是進入新課，教師先教授2 3的乘法口訣，然後讓學生自己根據5的乘法口訣和所講的2 3 的乘法口訣，推導出4的乘法口訣，並提醒學生注意口訣和讀作的區別，讓學生能夠區別記憶，在講授完成後，及時讓學生完成課本上的「做一做」，加強了他們的印象，其次是擴充套件：把寫了乘式的紙條讓學生迅速搶答說出了得數和口訣後，採取了獎勵小紅花的措施，使學生更有積極性。
最後師生共同總結了本節課的內容。
一堂課下來，讓我深刻體會到了班級紀律的重要性，學生能夠上課主動積極的回答問題使的這節課讓每乙個學生都參與其中，並採取點名的方式，讓主動性不高的學生也「迫使」他，們上課也認真聽。而採取獎勵小紅花的模式，使學生有一種被認同的感覺，使他們能慢慢的喜歡上數學。當然也存在著缺點，比如，我的語速對於二年紀的學生來說比較快，所以學生必須要全神貫注才能理解我所講的話，而二年級的上課集中注意力本來也就15—20分鐘，所有有些坐在後面的學生便開始開小差，同時課堂的作業布置，由於有些學生很早做完，所以做完的學生便也開起小差。
這堂課我深深的意識到每個學生都有著不同的性格，而單一的教學方式讓學生學習起來枯燥無味，教師要採取多變的上課模式，針對不同階段的學生也要採取不同的措施，使學生在課堂上願意聽/願意做/願意學。對於比較好的地方，我會繼續保持，而差的地方也會和其他老師一起**改正。
二年級數學上冊對稱圖形公開課和教學反思
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語文二年級組公開課總結
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