師：觀察的真仔細，像這樣左邊和右邊都一樣，看到右邊，就會想到左邊，在數學王國裡，我們把它叫做對稱圖形。
師：怎樣的圖形叫做對稱圖形
生：左右兩邊對折完全重合的圖形
師：今天老師準備了一些這樣的對稱圖形大家想看嗎？
生：想。
2、看**，進一步加深認識對稱圖形
（設計意圖：本環節設定了猜物遊戲和欣賞對稱圖形，讓學生初步感知對稱和對稱美，同時遊戲和美麗的畫面充分調動了學生的學習熱情和積極性。）
二、自主**，初步感知新知
1、 找一找
師：剛才看了那麼多的對稱圖形，同學們能不能找一找在我們身邊的對稱圖形呢？
（生找並匯報）
師：同學們真實生活中的有心人，找出了這麼多的對稱圖形
2、 剪一剪
師：那同學們想不想自己動手剪乙個對稱圖形
生：想（生動手剪，並貼在黑板展示）
師生小結：要想剪乙個漂亮的對稱圖形可先對折後，再其畫上物體的一半，再沿畫的筆跡剪下來。
3、 認一認，畫一畫
師：同學們看看黑板上的圖形你發現了什麼
生1：他們都是對稱圖形
生2：他們都有一條摺痕
師：你觀察的真仔細，我們可以沿這條摺痕畫條線，這條線就是對稱軸
（師板演）
師：你們拿出自己的作品畫一畫，並給同桌看。
（設計意圖：讓學生在找一找、剪一剪、認一認等環節中加深對對稱圖形的理解和初步的認識對稱軸。）
三、鞏固提高，深化中心
1、練一練
書本第68頁的做一做
2、折一折
書本第70頁的第2題
4、 畫一畫
書本第70頁的第3題
（設計意圖：通過多層次的練習，對本節的重難點知識進行鞏固和加深）
四、回顧全課
師：今天我們都學習了什麼？
（設計意圖：通過各自的總結再次呈現本課的重難點，強化了對本節課的掌握）
教學反思：
結合新課標的精神，回顧本節課的教學，我認為在以下三個方面體現的較為突出：
1、充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。
生活中有許多的物體（包括建築物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設計這節課時，無論是從匯入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。
教學以猜物體匯入，我出示物體的一半讓學生們猜物體時什麼這樣做的目的是激發學生學習的興趣同時也可以通過適時的提問：「你是怎樣猜對？」自然而然的引出課題並且也讓學生們初步的感受到對稱圖形。
在**「對稱」的過程中，我引導學生進行剪紙、摺紙，人人經歷剪的過程，發現了只有對折後才能剪出對稱圖形；而摺紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養了學生動手能力
2、引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經歷、去體驗，建構自己的數學知識。
在**「對稱」的知識過程中，先讓學生試著說一說、剪一剪，然後比較、演示，揭示「對稱」的秘密，然後又通過畫一畫、折一折、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟「兩邊大小一樣」。
3、鞏固應用是學生學習知識的再創造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，並指出了它們的對稱軸，感受到數學就在我們的生活中。
縱觀本節課大部分的學生都已掌握了本節課的重難點知識，比較遺憾的是在動手剪紙這一環節學生紀律比較不好，在今後的教學當中應加強怎樣使學生在動手操作環節中做到有條不紊。
二年級數學公開課教學故事
根據學校的安排，讓我們這些年輕的教師輪流上公開課，這讓我們這些初來乍到教師著實充分準備了公開課，上個禮拜正好是我上的公開課。公開課我講的是 2 3 4 的乘法口訣 在準備前，我便考慮到二年級學生的多動性和思維的發散性以及學生注意力集中的問題，所以我教學過程設計當中，我便採用了多種多樣的問答方式，如 ...
小學二年級數學上冊《軸對稱圖形》優秀教學設計
教學目標 1 初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，並能用自己的方法創造出軸對稱圖形。2 通過觀察 思考和動手操作，培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。3 引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。教學準備 教師 多 教學課件等。學生 白...
公開課2019五年級數學上冊位置教案
2015 2016第一學期數學公開課教案 用數對確定位置西涼民族小學譚文昌 教學目標 1 通過觀察同學在班級中的位置，引出了行 列的概念。2 通過談話交流，學會用 數對 來確定位置。3 結合具體情境，體驗用數對確定物體位置的必要性。4 通過運用數對確定位置來解決實際問題，體驗數學與生活的緊密聯絡。課...