《兩位數減兩位數》教學反思
教師張遠英
本節課的教學內容是兩位數減兩位數退位減法的筆算。這節課是在學生已經掌握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數減兩位數不退位減法和兩位數加兩位數加法（包括不進製和進製）的基礎上進行教學的。
兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握演算法有一定的難度。為了突破難點，我在講授新知識前充分複習了舊知識，出示了一些十幾減幾的口算，學生直接搶答，從而從認知上、思維上讓學生做好準備。
在新知識的傳授中，我直接出示了題目50-26，讓學生自主探索，留給他們充分思考的空間和時間，允許並鼓勵他們有不同的演算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中，進一步明確演算法。通過觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的認識。在交流演算法的時候，我請多名學生說了他們的思考過程，同時規範了豎式的寫法。
我的思考：
（1）口算過後，我又出示了兩題，一題舊知，一題新授，可能兩題一起出現，學生爭分奪秒的時間觀沒有，對後面的新授講解勢必會有一些影響。一題一題的呈現，更能讓學生有一種緊迫感和想解決出問題的衝動。
（2）教材中例題是以兩個小朋友交流收集的郵票為題材，從而展示出新授內容。計算本來就是件枯燥無味的事情，我直接出示了題目，可能一開始出現一些學生喜歡的情境，學生可能想計算、想解決問題的興趣更大，這其實也是培養學生提出問題、解決實際問題的能力。
（3）在講解完50-26這題後，學生可能掌握的不是很好，還沒能完全吸收新授的知識點。在這我可以再出一題類似的進行鞏固練習，這對下面的教學試一試（不同型別）也會有一定的幫助，學生也一定掌握的更加牢固。
（4）在引導學生觀察比較58-26和50-26這兩題時，學生說的不是很重點，那是因為我在前面引導的過程中，學生沒有能夠完全理解意思，以致在這個環節中，以我的語言居多，沒能達到預設的效果。
（5）在做課堂作業的時候，自己要注重練習的題目型別，學會設計題目，避免出現類似的，每一題的出現都要有一定的目的性，讓這個鞏固練習更具有實效性。
在這節課中，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每乙個學生，讓每乙個孩子在啟發中互相創新，在啟發中激起**的熱情。在這過程中促進學生思維的發展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今後的發展，都會有意想不到的收穫。
可能在這節課的設計中，我還有很多不成熟的地方。在以後的教學中，我會繼續努力，磨平身上的稜角，爭取更大的進步！
《連加、連減和混和運算》教學反思
教師張遠英
本節課的設計，堅持從新課程標準的理念出發，不僅考慮到數學學科的特點，同時遵循學生學習數學的認知心理規律，強調從學生的生活入手，讓學生通過解決生活中的實際問題，充分體會到學習數學的意義和價值。
1、採用情境串教學，激發學生學習興趣。本節課創設了「小雪海邊買貝殼」這一情境，以主人公小雪不斷提出問題，帶領學生合作**「100以內數的加減混和運算」的知識。小雪的提問是本節課的主線，貫穿始終。
教學設計環環相扣，激發了學生的學習熱情，使學生始夠富有興趣地參與到數學學習之中。
2、解決實際問題，感受數學與生活的密切聯絡。數學**於生活，又服務於生活。學生通過解決生活中的問題，發現和總結出了數學規律，同時又將這些規律運用到解決實際問題中。
本節課選取的這些素材**於學生的生活，使學生感到親切、自然，從而激發了學生**的興趣。
3、小組合作,為學生提供學習和展示自己的機會。在**「100以內數的加減混和運算」的運算順序時，組織小組合作學習的形式，學生在組內積極參與，發表意見。這一環節，將學習的主動權還給了學生，教師僅僅是活動的參與者、指導者，幫助他們在自主**和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
《角的初步認識》教學反思
教師張遠英
「角的初步認識」雖然內容簡單，但由於學生年齡較小，加上生活經驗不足，在教學中不容易把角的概念講清楚，尤其是「角的大小與邊的長短沒有關係」這一教學難點，學生更不容易理解。所以在備課的時候，我精心設計每一環節，盡可能讓學生自己動手去發現知識，感悟其中的道理，用興趣來調動學生的學習積極性，促使其主動地參與到數學活動之中。
（一）認識角。教學時採用小組活動形式進行，每四位同學一組合作學習。教學過程中，在引入部分，從學生熟悉的生活環境中抽象出角的圖形，讓學生對角有乙個初步的感性認識。
在「折角」部分，先放手讓學生去折，他們會利用手中的紙，折出很多大小不一的角。然後以小組為單位，把他們折的角收集起來，讓他們自己來分類。學生會按角的大小來分，會按角的開口朝向來分，或者會按邊的特點來分等等；通過小組討論，匯報、演示，初步感受角有大小之分。
我還注意讓學生把數學知識與生活知識相結合，通過找身邊的角，使學生知道數學**於生活並應用於生活。
（二）比較角。這一環節是本節課的重點和難點。在這一環節的設計上也是下了大力氣的。
教學中我組織學生用活動角開展了邊操作邊思考的活動：「怎樣才能擺出乙個大一點的角？怎樣又能擺出乙個小一點的角？
」通過活動，使學生體會到：（1）活動角的兩條邊的長短始終沒有變，所以角的大小與邊的長短沒有關係。（2）張開的「口」越大，角就越大，張開的「口」越小，角就越小。
所以角的大小與兩條邊張開的「口」的大小有關。學生在活動中把本節課的難點輕而易舉的突破了。
（三）畫角。畫角尊重了學生的認知基礎。首先讓他們用自己的方法畫角，從畫出的角可以看出學生畫的角都很規範，因此對他們畫角的過程不做正確與否的點評。
看完學生畫的角之後，我再傳授規範的畫角方法，對以後學生進一步認識角打下基礎。
數學課有很多的內容可以通過實踐、操作來學習，我們要讓數學從實踐活動中來，再回到實踐活動中去（即，學會運用數學的本領），這是我們現在的新課程教學所提倡的，我也要努力從這方面來更好的完成教學任務。
二年級數學上冊教學反思
認識厘公尺和用厘公尺量 教學反思 本節課的教學內容是長度單位厘公尺，教學目標是使學生認識長度單位，知道1厘公尺的實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法。並且在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。在本節課的教學中，我主要是讓學生通過測一測 量一量 估一估等動手操作的方...
二年級數學上冊教學反思
數松果 教學反思 乘法口訣的 是建立在學生數數和相同加數連加的基礎上的。就是讓學生5個5個地數，5個5個地加。為了避免枯燥乏味，特安排兩個遊戲。第乙個遊戲教孩子們玩老師小時侯玩過的遊戲 秤陀落 將學生分為5人一組，把每人的手疊起來，邊疊邊說 秤砣公升，5 10 15 秤砣落，50 45 40 第二個...
二年級數學上教學反思
乘法的初步認識 教學反思 自我評價 本節課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎。乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關係，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的。因此，本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生...