（冀教版）二年級數學上冊教學反思認識除法 4
教學反思
除法的學習是在學生認識了乘法的含義，學習了1到6的乘法口訣的基礎上來學習的。因為除法的概念比較抽象，因此教材先教學了平均分的認識，讓學生掌握平均分的兩種分法，再讓學生聯絡平均分的含義初步認識除法，體會日常生活裡存在著大量需要用除法運算解決的實際問題。最後通過練習進一步鞏固對除法的認識，初步感受乘、除法之間的聯絡。
在這部分內容的教學中，我覺得應該要注意以下幾點。
1.掌握好兩種平均分的方法
認識並學會平均分是學習除法的邏輯前提，除法算式是平均分過程和結果的抽象與概括。因此在認識除法之前一定要讓學生積累充分的感性經驗。這裡面出現的主要問題是有部分學生擺小棒時，過程不對，但結果是正確的。
所以老師一定要仔細觀察每個學生的情況，要確保他們都能按要求分一分。
2.抽象出除法的含義
在教學認識除法這課時中，如果不教，學生也能列出除法算式，因此在這課中要突顯出數學的本質，除法就是平均分的過程和結果的一種抽象。所以在學生列出除法算式後一定要追問學生，為什麼可以用除法來計算，通過分析，讓學生聯絡平均分的含義來理解除法的意思，使學生知道在什麼情況下是用除法來計算的。
3.溝通乘、除法之間的聯絡
數學知識之間都是有一定的聯絡的，因此這裡要溝通除法和乘法之間的聯絡。而除法是乘法的逆運算，學生在溝通比較時也比較好理解。溝通時主要是通過具體的實際問題來理解，可以從題中已知的資訊來考慮，也可以從問題來考慮。
當學生知道了求「幾個幾相加」時用乘法，已知總數和平均分用除法時，說明學生已經能夠區分乘、除法的含義了。
4.加強變式練習
數學貴在方法的掌握，有時候題目換了一種說法，學生就無從下手了。比如在練習四中的第8題，題目中不是先說的總數，而是先說明了每份的個數，不理解的學生就會用個數來除以總數，原因是學生對除法的含義不理解。所以我們平時在練習時就要注意變著法說，不管題目怎麼變，但本質沒有變，要讓學生能抓住數學的本質，掌握數學的方法。
除法認識完之後，能幫學生進一步完善了對四則運算的認識，為以後的學習奠定基礎；而且在解決問題的過程中，也幫學生積累了對現實世界中數量關係的認識，從而提高解決簡單實際問題的能力。
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