《學棋》
一、教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。乙個專心致志，乙個心在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
二、教學目標：
1、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知識目標：學會本課10個生字，認識乙個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、情感目標：理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
三、教學重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
四、教學時間：
2課時。
五、教學準備
詞語卡片。
第二課時
一、教學目標：
1、學習課文第二自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用「一邊……一邊……」說一句話。
3、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
二、教學重、難點：
在對重點詞語的理解與朗讀中，懂得讀書學習要專心致志。
三、教學過程
（一）導課。
1、今天，我們就來學習13課《學棋》。板書：學棋
2.棋有很多種，你都知道有哪些？（象棋，圍棋，五子棋，飛行棋，跳棋……）本課的「棋」指的是什麼？(圍棋)
3.誰能來說說，你對圍棋都有哪些了解？(起源於戰國,分為黑白雙方,只要一方把另一方全部圍住，沒有空隙就算贏。)
4、今天我們就去學習乙個有關學習圍棋的故事。
5.在學習之前，老師先來考考大家，上節課學過的詞語是否記住了，（出示詞語），**車讀詞語。
圍棋天鵝能手
棋藝弓箭長進
遠近聞名專心致志
拜秋為師走了神兒
（二）學習課文
1、概述故事
師：下面請大家帶著這些詞語讀一讀全篇課文，讀完後，小朋友要簡單說說這篇課文主要講了乙個什麼故事。
師：講故事的時候要說清楚故事發生的時間、故事中的人物、事情和結果，好嗎？
生：（一位學生講述故事）師根據剛才提出的要求評價。
2、學習第一自然段
師：這兩個學生都拜誰為師？（秋）你了解秋嗎？（看課文第一自然段，請男生讀）並說說通過朗讀你知道了什麼？
生：（交流）我知道了秋是一位下圍棋的能手。板書：能手
師：什麼樣的人才算下圍棋的能手？
生1：圍棋下得特別棒的人。
生2：下圍棋水平很高的人。
師：從第一自然段中的哪個詞可看出秋是一位下圍棋的能手呢？
生：遠近聞名
師：板書：遠近聞名還可以換乙個詞說說嗎？
生1：非常有名
生2：鼎鼎大名
生3：世界聞名
師：他為什麼會如此有名氣呢?你能舉幾個例子說說嗎？
生1：他跟別人比賽下棋，他每次都能贏。
生2：附近的人都輸給了他。
師：就這樣，他的名氣越來越大，遠近聞名，所以說他是一位下圍棋的能手。秋的棋藝真是非常高超，你們佩服他嗎？誰來讀一讀課文的第一自然段。（指名讀，齊讀）
3、學習第三自然段
師：（過渡）秋的棋藝是這樣的高超，在當時有許許多多的人都想要拜他為師，跟他學下棋，大家都知道，「名師出高徒」，跟著秋學棋，一定會學有所成。
師：有這麼兩個學生，他們也拜秋為師，他們的學習情況怎麼樣呢？仔細讀讀課文吧。（女生讀第三自然段）
生1：（交流）乙個學生成了出色棋手。師板書(出色的棋手 )
生2：另乙個棋藝一直沒有多大長進。師板書(沒有多大長進 )
師：小朋友們，大家看，他們兩個學生同時拜秋為師，秋的棋藝自然很高，可兩人的學習結果卻截然不同，學到這兒，你們心裡有疑問嗎？
生1：為什麼乙個人學得好，乙個人學得不好呢？
生2：為什麼兩個人跟同乙個老師學棋，卻乙個能成為出色的棋手，而另乙個人棋藝一直沒有多大長進呢？
4、學習第二自然段第二句
師：（過渡）是呀，他們同時拜秋為師，為什麼會出現不同的結果呢？（看書上83頁上的插圖）
師：你們看，這就是他們在課堂上的表現。說一說他們是怎樣學習的？
生1：乙個人在認真聽老師講課。
生2：你看，他正在思考老師提出的問題。
生3：另乙個同學他的思想開小差了，他在想別的事兒呢。
生4：他好像看到了乙隻天鵝，他還想用弓箭把它射下來。
師：你們也發現了，讓我們來看看書上是怎麼寫的。（寫乙個學生表現的用——勾出來，寫令乙個學生表現的用﹋勾出來。）
師：這位學生的學習態度怎樣？
生：很認真，很專心。
師：文中用了乙個詞來概括是 ？
生：專心致志。（師板書專心致志）什麼叫專心致志，理解並齊讀詞語。
師：在這段話中，有三個動詞說明了這個學生學得很專心，你能圈出它們嗎？
生：（找出相應動詞：聽、看、問,師並板書聽、看、問）
你能用一邊……一邊……來說一句話嗎？（注意兩個動作是同時進行的。）
生1：上**課時，我一邊唱歌一邊跳舞。
生2：媽媽一邊看電視一邊織毛衣。
生3：爸爸一邊打電腦一邊喝茶。……
師：我們再來讀（全班讀）這句話，體會他的認真、專心（指名讀）
師：你們看，他學得這麼認真，又有這麼好的老師，也難怪他會成為出色的棋手，你能用這樣的話來說一說，他為什麼會成為出色的棋手嗎？（出示：因為………………… ，所以
5、學習第二自然段第三――六句
師：這位學生可真會學習，另乙個學生的學習情況怎麼樣呢？我們一起來看看吧。（出示相關句子）
師：找到的同學請站起來一起讀。這位學生的課堂表現怎麼樣？專心嗎？從哪幾個地方看出他學得不專心?
生1：他上課的時候就走了神兒。（板書：走了神兒）
生2：他上課時不聽老師講課，還去想別的事。
師：這樣的課堂表現，能學好下棋嗎？（不能）在平時你們的學習中，有沒有出現過類似的情況呢？
生：沒有。
師：小朋友們講話要誠實呀，做錯事情不要緊，只要努力去改正還是好孩子。
生1：有時，外面有人上體育課，我就會偷偷地朝窗外看一看。
生2：有時我上課時，還會情不自禁地玩起橡皮來。
生3：老師讓我們寫作業時，我還會和同桌說悄悄話。
師：當老師暗示過你，或提醒你之後，你還會繼續開小差嗎？
生：不會。
師：可書上這另一位同學在老師提醒他之後，他是怎樣表現的呢？
（他還在想別的事，板書：想別的事）
師：這位學生也太不專心了。誰來把這段話連起來讀一讀。
（生指名讀，齊讀）
師：你看他學棋時，心不在焉，即使老師的本領再大，也沒能把他變成出色的棋手，到後來還是沒有多大長進。請大家也來用這樣的老話來說說他一直沒有多大長進的原因，好嗎?
(出示：因為…………………，所以
（三）課堂小結
1、全班齊讀第二自然段，師：（看板書）從這裡我們可以看出，專心致志的學生將來能成為出色的棋手，而上課總走神的人，卻一直沒有多大長進。故事學到這兒，你有什麼感想嗎？
生1：今後我上課師一定要專心致志聽老師講課。
生2：上課時要聚精會神地聽。
生3：上課時全神貫注，一邊聽老師講，還要一邊看老師看著黑板大螢幕。……
2、老師送你們一句話：：乙份耕耘乙份收穫付出才有回報。
四、總結課文
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）
乙個學生因為（ ），所以後來成了（ ）的棋手；而另乙個學生因為（ ）所以棋藝（ ）。看來，學習、讀書時都要（ ），不能（ ）。
（五）布置作業
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