人教版六年級語文上冊教師課後反思

斑羚飛渡》課後反思

《斑羚飛渡》的教學過程中的設計思路：在簡介斑羚和本文教學目標之後，學生自由朗讀課文，在整體感知的基礎上，找出自己認為最精彩的段落。在初步交流後，學生即能得出「第一對斑羚成功試跳」是最精彩的段落，然後對此段進行精彩研讀。

在研讀過程中，採取充分朗讀，小組合作，師生共同**的形式。然後出示flash製作的動畫，讓學生充分體驗斑羚飛渡的壯美，並以點帶面，對全文感情較深的語句進行深情朗讀，最終自然揭示出本文的主旨，即「斑羚群體的自我犧牲精神、團隊精神、種群精神」。拓展延伸階段，**鐮刀頭羊從容走下深淵的動畫，帶出問題：

「鐮刀頭羊消失在了彩虹中，那麼它留給人們怎樣的啟示呢？」學生圍繞此問題展開發揮，教師對學生進行「學習斑羚精神」、「珍愛生命」、「關愛動物」方面的德育教育。最後，布置課外作業。

但是在實際課堂教學過程中，效果還需反思。

反思一：要營造輕鬆愉悅的氛圍，構建充滿活力的課堂

對於上語文課，營造輕鬆、愉悅、充滿活力的課堂氛圍尤為重要。作為年輕教師在這節課中，課堂氣氛活躍，怎樣才能讓課堂充滿活力、情趣和智慧型。老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。

教師要面帶微笑進課堂，給學生親善、和藹之感。且莫過於嚴肅，讓學生覺得教師嚴厲，不好接近。交流中捕捉學生的閃光點，表揚和讚賞學生，以便增強學生參與課堂學習活動的主動性和自信力。

另外，課堂教學中教師對學生在學習活動中的表現要有鼓勵性的評價。

精心設計學生的學習活動，讓學生在課堂中「動」起來。這節課，我設計的學生的活動欠缺活力，使得課堂氣氛沉悶。我覺得學生的學習活動形式應該是多樣的，要讓學生動腦、動手、動耳、動口，以培養學生的實踐、創新意識。

如：在講授「斑羚被逼絕境」這一情節時，可設計這樣的活動：讓學生四五人一組，分別代表老年斑羚、小斑羚、灰黑色斑羚、鐮刀頭羊，說說此時此境，各個斑羚的心理活動，這樣每個學生動起來了。

又如：在評價各種斑羚時，可以把學生分成若干小組，每組各評價一種斑羚羊，以「夸夸我們的斑羚羊」為題，組織學生學習討論並發言。這樣可以啟用學生的思維，讓學生在課堂中「動」起來。

反思二：學生朗讀不足。

語文課應有朗朗的讀書聲，但在這節課中，學生朗讀時間不足，自讀活動不足，因而對文字的感知不深不全，這也是造成後面對文字中的問題**和聯想不順暢的主要原因。設想：如果老師範讀或學生朗讀時，配以一定的**來創設氣氛，效果會好一點。

反思三：教師如何在貫徹「自主、合作、**」學習方式的同時收放自如，如何在交流時合理安排時間，進行適當調控。這是乙個重要問題。

《斑羚飛渡》這篇文章中，有些問題是必須明確的：鐮刀頭羊、斑羚群、第一次試跳、「彩虹」。我在「研討賞析」這一環節中設計了三個大問題，即「品故事背景、品斑羚形象、品景物描寫」期待著在學生自由交流的同時能引出一系列有關問題，這樣就會大大降低教師調控的難度。

課堂教學是教師和學生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學生的一段生命歷程。同時，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重複的生命體驗。