作者：鄭娜
**：《西部論叢》2023年第04期
摘要：英語寫作在學生學業考試中占有的比例很高，而且還有不斷上公升的趨勢，新的英語課程標準把寫作要求提高到了乙個新的層面，更加突出了遣詞造句、謀篇布局和情感表達的要求，但英語寫作一直是中國學生的薄弱環節，受目前英語考試制度的影響，在教學中英語寫作能力的培養沒有受到應有的重視，在中學生的英語寫作裡，出現了各種各樣的問題。如何結合學生實際探索出一條適合初中學生英語寫作教學的新途徑，是我們一直在思考的問題。
關鍵詞：中學英語寫作存在問題解決途徑
在英語教學中，聽、說、讀、寫既是手段，又是目的，四種能力相互促進。聽、說、讀是寫的基礎，寫又是聽、說、讀的綜合反映。然而，在目前的寫作教學中，許多初中生，尤其是偏遠地方的學生，寫作能力薄弱，作文中錯誤頻頻，甚至在中考中直接放棄寫作這一大題的學生亦不在少數，這與新課程的要求尚有較大的差距。
一、目前寫作過程中學生存在的問題（以下列作文題為例）
假定你是張偉。請你給美國的筆友john寫封信，告訴他你叔叔張明將去他所在的城市旅遊，詢問他是否可以幫忙接機，並幫助安排住宿。信中還需要說明：
張明：第一次去美國，個子不高，戴眼鏡
航班號：ca983
到達：los angeles airport， 5月8日18：20
帶了一套john想收藏的集郵冊
......
注意：1. 詞數80-100；2.
可以適當增加細節，以使行文連貫；3.文中不能出現真實的校名和人名；4.郵件的開頭和結尾已為你寫好，不計入總詞數。
集郵冊：a stamp album
（一）審題不清，要點不明；
本題是以書信形式讓筆友到機場接自己到洛杉磯旅遊的叔叔，由於審題不清楚，有的同學將去美國旅遊的my uncle寫成了i，還有的寫成了my aunt等。明明去的是the usa 卻寫成了the uk，或是australia。
關於初中英語寫作教學的幾點思考
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