摘要：學生在公升入初中前都至少有三年以上的英語學習經歷，但初中對能力的要求要高得多，由於跨度太大，很多學生到了初中學英語經常遭受挫敗感。這使初中英語老師不得不去思考如何走一條「充分調動學生學習積極性與主體性的合作學習」教學模式的**與實踐之路。
關鍵詞：合作學習；教學實踐；思考
英語學習是素質教育的一部分，而英語教育的本質是每乙個學生的全面發展、健康、和諧發展.就初中英語教學而言，在基本知識、基本技能的培養方面取得了一定的經驗，但對學生好奇心、求知慾、創新精神和實踐能力的發展方面存在薄弱環節；教學中尊重了學科的邏輯體系，重視了文化科學知識的教育，但對學科知識與學生的經驗以及當代社會生活的關聯方面重視不夠。
提倡「自主、合作、**」學習方式，使英語課堂教學過程不再是「滿堂灌」「滿堂問」，學生由「要我學」轉變為「我要學」、「我要問」，從而激發學生的主體能動性和創造性，《英語課程標準》明確指出「英語課程必須根據學生身心發展和英語學習的好奇心、求知慾、充分激發學生的學習興趣、注重培養學生的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式」，因此，合理有效的英語課堂教學情境的設定促進「自主、合作、**」教學形式的轉變，提公升教學效果，對英語教師業務能力的培養是大有裨益的。
學生在初中的三個段中學習英語的興趣和積極性是最高的，但老師長期以來在受應試教育的影響頗深，教師講、學生聽；教師寫、學生記的局面佔據大多數英語課堂，學生成為接受知識的容器。教師注重語言知識的傳授，而忽視了對學生語言能力的培養。這種課堂教學模式已不適應新課改下的英語教學，而需讓有利於學生語言能力發展的語言實踐活動----合作學習模式來代替，真正實現教師主導、學生自主，小組合作、共同發展的學習模式。
一、合作學習的事前準備
1.端正態度，充分認識到預習的重要性
不少學生不太重視課前預習，認為反正課堂上老師會詳細地講解，預習是多此一舉、浪費時間；也有的同學曾經做過預習，但不得要領，因而不能堅持。 其實，預習在整個英語學習的過程中具有十分重要的作用。
初中英語導學稿教學模式實踐思考
作者 王會霞 現代教育科學 中學教師 2013年第02期 本學期，我們陝西省西安市第四十四中學初二年級英語組在教學課程改革的基礎上，大膽創新，學習並逐步實施了江蘇洋思中學的導學稿教學模式。這種教學模式是這樣的 同課頭的老師在研討教材，學法教法之後，撰寫出適合於本年級學生的導學稿，它包含以下幾個內容 ...
初中英語「少教多學」教學模式的實踐與思考
關鍵詞 初中英語少教多學教學實踐 英語教學中的 少教多學 是一種新型的 重要的教學模式，它改變教師講 學生聽的 一言堂 教學模式，以學生為主，最大限度提高學生自主學習 創新學習和合作學習，並讓學生大膽思考，勇於展示，達到各取所需 學有所獲的學習境界。以下是筆者應用 少教多學 教學模式的一些實踐。一 ...
初中英語寫作教學的實踐及思考
作者 鄭娜 西部論叢 2017年第04期 摘要 英語寫作在學生學業考試中占有的比例很高，而且還有不斷上公升的趨勢，新的英語課程標準把寫作要求提高到了乙個新的層面，更加突出了遣詞造句 謀篇布局和情感表達的要求，但英語寫作一直是中國學生的薄弱環節，受目前英語考試制度的影響，在教學中英語寫作能力的培養沒有...