摘要：初中英語語法教學是學生英語入門的學習，對以後的學習非常的重要。在實現語法教學理念與實踐的結合是新教改下英語教學的重大突破。
本文通過分析如何實現英語語法的趣味性教學、語境教學、實際應用教學以及對比教學，突出強調了教學理念與實踐相統一的重要性。
關鍵詞：初中英語語法教學理念實踐
一、引言
隨著我國教育事業的不斷改革，各種教學理念應運而生，促進了教育事業的發展。英語教學作為初中教學的重點與核心，必須重視各種新的教學理念的應用，對於語法教學來說尤其如此。在新課改下很多教學理念已經無法適應英語語法教學的需要，也無法在實踐中得以應用，制約了英語語法教學的效果。
因此為了促使英語教學的更好更快發展，教師必須從單純的語法教育的桎梏中解脫出來，創新新的教學理念，並將其運用到實踐中。為學生的英語語法學習創造良好的氛圍與條件，以促使學生英語水平的提高，實現英語教學質的飛躍。
二、語法教學的重要性
如今初中的英語教學不再提倡學習語法,已經淡化語法教學,從教材的編排上來看，新教材不再以語法為綱，課本裡語法現象分散，相對集中的語法現象也不系統，語法配套練習題又相對少並且偏易。新教材把語法規則列出供學生練習卻並不解釋語法現象，而學生由於對語法現象沒有理性認識，又容易遺忘感性材料，最終導致教學效果不佳。這就導致在教學實踐中很多老師把淡化語法教學理解為不教語法。
但從教學實踐來看,我個人認為淡化語法教學並不等於不講語法、不學語法,問題是什麼時候講,講什麼,怎麼講,怎麼科學的進行鞏固練習。從語言學習的目的看，具備一定的語法能力可以更有效地提高以書面形式運用英語的能力，進而提高口頭表達能力。要培養口頭和書面用英語進行交際的能力，就要擴大學生的基礎知識，即語音、詞彙、語法等語言知識。
正確的語法形式及其運用方法的意識對促進交際是必需的。因此語法教學是中學英語教學必不可少的重要環節。
三、語法教學的實踐
在新課改下的英語語法教學強調的是充分發揮學生的主體作用，培養學生的創造性思維，促使學生利用所學的英語知識加以應用和交流，讓學生在英語體驗、感知與實踐中感受英語學習的氛圍。對此教師的教學理念必須得以突破，從死板的英語語法教學的桎梏中解脫出來，注重引導學生對英語語法的規律進行總結和應用，在教師和學生的充分合作下形成有效的英語學習策略，提供學習能力。
1、注重趣味性的語法教學
語法教學是英語教學中最基礎也是較難的內容之一，如果英語語法沒學好，那麼就無法進去英語學習的狀態。因此教師必須十分重視英語語法的教學。語法教學本身是一種比較枯燥無味的內容，更何況現在我們初中課本上的語法太過於僵化了，每一項語法都是有板有眼,太過於形式化,每乙個語法點的講解就像一具殭屍在講一樣,沒有一點激情，學生們儘管充滿熱情,但是遇到這樣的老師,原來有的熱情立馬就會消減一半。
因此，如何將語法課變得富有趣味性是提高教學效率的重要舉措。這就需要教師應用新的教學理念，改變傳統的以教師為主體的教學方式，通過一系列有趣的內容來激發學生的激情，發揮學生的主體作用。
對此教師可以實現教學方式的多樣化，通過多**、講故事、演講、遊戲、話劇、名言等多種形式來進行教學，將語法教學寓於其中。譬如在講解「too...to...
」句型結構時就可以名言的方式，要每個同學講一句與too... to...」有關的名言；另外我們還可以充分利用身邊一切學生感興趣的資源來激發學生的學習熱情,把枯燥無味的語法變成鮮活的形象的東西,既知識生活化,生活知識化。
這樣教學的效果是不是會更好呢?例如在講解英語詞彙的時候就可以運用講故事的方式，將今天所學的重點詞彙包含其中。這種富於趣味性的語法
教學就會發揮學生的主體作用和創造性思維，增強教學效果。
2、注重語境的語法教學
英語是一門交際用語，強調學生的實際運用性和靈活實用性，而不是死記硬背，這就要求教師在課堂上創造語法教學語境。以促使英語語法教學從理念走向實踐，真正的提高學生的英語應用能力和水平。對於語法教學來說尤其如此，語法教學中重視英語詞彙、句型結構以及語法規則的使用，而這些在日常的英語對話語境中表現的尤為突出，這就需要教師靈活的創造多種教學語境，促進英語教學從課堂走向實踐。
在語言環境之中進行語法教學，一是便於理解，二是學生能更全面地學習其用法，三是情境中的操練更有趣，更貼近於教學的目的，更有助於學習習慣的形成。譬如iamplayingbasketball.這是乙個現在進行時的句型，然而這個句型在不同的語境中有不同的含義，可以同時作為whatareyoudoingfor holiday?
與what are you doing now?的答案，但卻有不同的意思；在講解倒裝句、主謂句、定語從句的句式時就可以構建乙個語境，讓學生自我發揮進行造句，從而發揮學生的創造性思維；這樣實現語境教學法就可以在鍛鍊學生的英語應用能力和交際能力的同時，也使得語法教學更加的生動
3、注重實際應用的語法教學
學生能否學以致用是英語教學理念中一直關注的問題，在教學的過程中教師應該多使用現實生活中的例子或者實物來教學，也就是創設真是情景進行教學，讓學生從心理上感知英語教學的實際應用性。通過將生活中的所見所聞以話題的形式應用到教學中來，使得語法教學能夠**於生活服務與生活，這種方式比在課本上或者假想的例子更加的有助於學生英語實踐能力的提高。譬如在講解否定句式的時候，教師就可以引用生活中對學生來說不能做的事情，可以以提問的方式進行「what students can not do」；在教學can you？
時，在教室創設人才交流會的情景，在招聘餐館服務員時，教師詢問每乙個競聘者：can you worklate？canyouworkhard？
canyouspeaktothecustomspolitely？canyou？學生就能根據情境按照語法現象來回答：
yes，i can.\no，i can』t.；在講解定語從句時，可以要同學針對時間、地點、人物等從自己的生活中舉例說明；在講解語法規則時可以應用生活中的道具進行講解。
這樣通過這種實際應用法的教學使得學生能夠更好的應用相關的語法知識，達到學以致用的效果。
4、注重對比教學的語法教學
語法教學重視語法使用規律的總結在學生相互討論的方式下得出的規律才是真正的規律，因此在這個過程中必須實現對比教學法在語法教學中的應用。教師將一些富有規律性的例子發給學生，讓學生通過觀察、發現、討論、歸納得出相關的規律總結。譬如在講解關係代詞時，可以將大量帶有who,that,which等句子放到一起，讓學生感知這些關係詞的用法共同點，總結出相關的規律，並進行舉例說明；將容易混淆的祈使句和感嘆句進行比較，總結其中的規律；將容易混淆的定語從句和狀語從句的使用進行比較。
這樣通過對比分析讓學生能夠更好的把握相關的語法知識點，並通過相關的舉例說明讓學生學以致用，將教學理念與實踐有機的結合起來，增強教學效果。
四、結語
初中英語語法教學必須引起英語老師的高度關注，通過將英語語法的趣味性教學、語境教學、實際應用教學以及對比教學有機的結合起來。只要我們把課程標準裡要求學生掌握的語法系統的、科學的分散到日常的教學中,適時切入教學,輔以生動活潑的教學方法和科學合理的鞏固訓練,最終實現語法教學理念與實踐的結合，實現英語教學的重大突破，一定會激發學生學習英語的興趣,給學生未來的英語學習打下乙個堅實的基礎，最終一定能提高學生的英語學習能力和應用能力。
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2007(04)[4]郭洪潔.**新課程背景下初中英語語法教學[j].中國校外教育（基教版）.
2010（6）
初中英語語法
1 詞類 英語詞類分十種 名詞 形容詞 代詞 數詞 冠詞 動詞 副詞 介詞 連詞 感嘆詞。1 名詞 n.表示人 事物 地點或抽象概念的名稱。如 boy,morning,bag,ball,class,orange.2 代詞 pron.主要用來代替名詞。如 who,she,you,it 3 形容詞 ad...
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一 詞類 英語詞類分十種 1 名詞 n.表示人 事物 地點或抽象概念的名稱。如 boy,morning,bag,ball,class,orange.2 代詞 pron.主要用來代替名詞。如 who,she,you,it 3 形容詞 adj.表示人或事物的性質或特徵。如 good,right,whit...
初中英語語法
學習提綱 構詞法 英語構詞法主要有 合成法 派生法和轉換法。1 合成法 如 spaceship,headache,basketball,playground等等。2 派生法 1 派生名詞 動詞 er or 動詞 ing 動詞 t ion 形容詞 ness 其他,如 inventor,learner,...