八年級英語組
按照《中學英語新課程標準》的要求：「教師要不斷改變和優化教學方式，努力做到兩個『轉變』，即從以教師為中心的教學方式轉變為以學生為中心的教學方式,從單純傳授書本知識的教學方式轉變為引導學生**知識、發展能力的教學方式。」我們在英語教學中採用以下新授課教學模式
一、匯入(leading in)
通過問題、討論或多**等方法匯入新課。目的是激發學生閱讀的興趣和求知慾，並使其初步感知課文內容，為正式閱讀作準備。
二、速讀(fast reading)
這一步驟主要是引導學生快速閱讀原文、搜尋有關資訊、了解課文大意，培養學生自主學習的能力。
（一）尋讀。指導學生帶著某個問題進行搜尋式閱讀，培養學生捕捉關鍵句的技能。
（二）略讀。指導學生通讀全文，了解課文大意，培養學生善於發現文章或段落主題句和概括文章的技能。
（三）細讀(careful reading for the detailed information)
這一步驟既是教師課文教學的主要環節，也是學生閱讀實踐的重點，也是突破重、難點的關鍵環節。組織學生通過討論、**，自主發現問題，培養學生自主、互助學習的能力，教師所設計的題目要指導學生善於發現主要問題和關鍵問題。
（四）研習性閱讀
要求對語言形式和內容進一步研習和理解，在具體的語境中理解詞句的意思及運用，達到深層理解語言現象和學習語言知識的目的，培養學生解決問題的能力。
（五）整篇復讀表達輸出(reading reproduction)
在足夠語言輸入的前提下進行語言輸出，鞏固所學的語言知識；通過師生互動、生生互動，對作者觀點進行評價，並交流各自的看法，使知識的學習昇華到語用的高度，做到知識與思想的進一步融合。
對本節課的學習進行歸納，使學生對本節課所學的內容有乙個整體印象和自己學習的過程有乙個反思；針對本節課的學習內容和學生掌握的情況，布置課下作業或練習，用來進一步鞏固學習的內容，培養和發展相關能力。
2015-6-25
初中英語高效課堂反思
三 是反思教學心得。在課後對整個課堂教學過程進行思考性的概括，對教師自身的教學觀念 教學行為和學生的表現，以及教學的成敗進行梳理，並以教學後記的形式來完成。我認為這也是最值得我堅持做的。常常在課後，我會對教學的整個過程進行反思 分析 總結，並及時地作下記錄。我回憶教學過程怎樣?是否達到預期的效果?教...
初中英語高效課堂之我見
隨著新課程改革的進一步深入，英語教師已進入更為理性的思考階段 如何提高課堂教學的有效性。改進課堂教學行為 追求課堂教學效益的最大化已經逐步成為教師的共同追求。課堂教學效益能否實現最大化，課堂教學能否實現高效的關鍵在教師。在目前的初中英語課堂教學中，還普遍存在著或多或少的影響課堂教學效益最大化的因素，...
初中英語有效課堂教學模式研究開題報告
新課程背景下初中英語有效課堂教學模式研究 開題報告 一 課題研究的背景及意義 新一輪基礎教育英語課程改革以來，我國英語教學發生了一系列可喜變化，比如，教師比較重視創造活躍的課堂氛圍，注意培養學生的學習興趣 通過開展形式多樣的教學活動來促進學生的課堂互動和參與，改變了傳統的 單向灌輸 和 填鴨式 的一...