我們常說「實踐出真知」，因此，我們在教學中盡量去引導學生從不同的角度去發現問題、思考問題，啟發、誘導學生通過動手、動腦、與同學交流合作，大膽探索、猜想，並用自己所學的知識來解決問題，真正做到老師「導」學生「學」。教師一定要相信學生的能力，大膽放手，也許會有意想不到的收穫。也只有這樣，才能真正培養學生的分析問題、解決問題的能力，培養他們的合作意識和探索精神。
這節課中，對三角形外角性質的證明，我完全讓學生通過剪拼圖形自己去**，本來擔心學生想不出來，事實證明我錯了，他們不但想出來了，並且速度很快，思路明確。
講課要「少而精」，要圍繞重點內容講透，不要貪多。我在講這節課時，把外角的性質作為了重點，還有配套練習，因此，學生掌握得很好。
歸納、對比對於知識的掌握有不可忽視的作用，教學中要及時引導學生總結，找出好的學習方法和解題捷徑，並熟練應用。本節課中有的學生儘管知道了三角形外角的性質，確仍舊習慣性地用三角形內角和定理來求外角，費時費力，不利於知識的掌握，就是緣於這一點。
「數形結合」是數學中常用且有利的解題方法，而課件正是實現這一目的的最好工具，既提高學生的學習興趣，又提高教學效率。因此，新課程倡導教師「用教材」而不是簡單的「教教材」，教師要創造性地使用教材，要融入自己的科學精神和智慧型，要對教材知識進行重新組合，選取更好的事例對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效的將教材的知識啟用，形成有教師教學個性的教材知識，所以我們可結合學生實際適當改變例題，充分發掘教材中的情感因素，化生為熟，化難為易，化理為趣，增強數學的魅力，激起學生學習的信心和興趣，形成課堂教與學的合力
教學設計的改進：
⒈對於難點的處理，可以學生討論、講解思路，加強學生課堂上自主學習的能力。
⒉練習方面，多設計幾題學生易錯的題，讓學生發現問題並加以改正，使學生加深印象。
3．習題的設計要更加細心，層次分明。
以上是自己對這本節課教學之後的一些思考。只有根據課堂教學實際多進行反思，才能得到不斷改進，不斷提高。 我們要讓學生感悟數學，真正成為學習的主人，教師要做好學生學習道路上的引路人。
三角形的外角教學反思
我們常說 實踐出真知 因此，我們在教學中盡量去引導學生從不同的角度去發現問題 思考問題，啟發 誘導學生通過動手 動腦 與同學交流合作，大膽探索 猜想，並用自己所學的知識來解決問題，真正做到老師 導 學生 學 教師一定要相信學生的能力，大膽放手，也許會有意想不到的收穫。也只有這樣，才能真正培養學生的分...
《三角形外角》教學反思
教師教案 教學是教師的教與學生的學的統一，提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧 民主 平等的師生關係，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，採取積極評價，使學生體驗到尊重 信任 寬容 友愛...
6 6關注三角形的外角
6.6關注三角形的外角 1 大姚縣實驗中學初二數學備課組高顯江 學習目標 1 通過自學指導，小組討論 交流 探索並證明三角形內角和定理的第一條推論 2 通過標桿題和模擬練的學習，會靈活運用三角形外角的第一條性質解決相關問題。教學重點 三角形內角和定理的推論.教學難點 三角形的外角 三角形內角和定理的...